小學美術教學中的情感教育思考

謝奎蘭

摘 要：隨著素質教育的不斷推進及新課程改革，為了讓學生全面發展，提高綜合素質，美術課程也變得越來越重要。尤其小學階段是學生的啟蒙階段，為了更好地做好美術教學，教師加強情感教育尤為重要。小學美術教學中的情感教育能夠讓學生從小就樹立正確的價值觀和審美觀念，同時還能有效地激發學生的潛力和創造力，有利于教學目的的實現以及教學任務的更好完成。

關鍵詞：小學美術；情感教育；情感交流

在小學美術教學中，情感教育是必不可少的一項教育內容，情感教育能使學生更好地理解美術作品，上好美術課程，還能夠提高學生的綜合素質，激發學生對美術學習的積極性和主動性。本文從小學美術教學中的情感教育出發，通過分析情感教育的重要性，以及在小學美術教學中多角度、多方式進行情感教育，充分說明了小學美術教學中情感教育存在的必要性以及發展方向。

一、認識小學美術情感教育的重要性

學生是學習的主體，教師是教學的靈魂。教師在教學過程中，尤其是小學教學過程中，對學生學習觀點的形成起著至關重要的作用，因此要想在小學美術教學中應用情感教育，首先教師應該認識到情感教育的重要性，只有教師對其有深入了解，才會在課堂上進行情感教育。情感教育不僅能夠幫助學生學習和掌握更豐富的美術知識和技能，還能夠根據學生自身的特點和發展規律制定教學內容，通過情感滲透，讓學生的情感世界更加豐富，形成正確的審美觀。同時，情感教育能夠增進教師和學生之間的關系，從而使學生愛上教師，愛上這門課程，激發學生對美術知識強烈的好奇心和求知欲望，并且能夠更好地應用到實際中。再次，情感教育也是一個教學相長的過程，學生沒有教師教授不能更好地學習，教師沒有學生的反饋不能得到進步。這就要求教師在課堂中多和學生進行情感交流，不要一味地否定學生。小學是建立人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，有時教師的一句話就可能對學生產生畢生的影響。例如，有些教師看到學生的美術作品不是很好，不能正確地指出問題所在，就批評學生沒有認真完成，沒有天賦，一句簡單的話就會讓學生對美術產生逆反心理，從此不好好學習美術，甚至在美術課上做別的學科的作業，這樣就不利于我們素質教育的發展。

二、多途徑開展小學美術情感教育

小學美術教學中的情感教育不能限于紙上談兵，要付諸實踐，要通過多種方式和學生進行情感交流。首先要形成良好的課堂氛圍，這是增進師生感情、進行小學美術情感教育的基礎。教師要采取學生喜聞樂見的方式進行教學，根據學生的學習特點以及興趣所在制訂教學計劃，爭取能夠調動學生學習的積極性和主動性，讓學生從要我學變成我要學。教師還要多多鼓勵和贊美學生，引導學生發揮自己的想象力和創造力，逐漸將美術作為一種愛好。其次，要多多利用新技術，如多媒體技術。小學生好奇心強，教師可以充分利用學生這個特點安排教學任務，制訂教學計劃，利用多媒體讓學生欣賞優秀的美術作品，為學生創設有趣的情境，或者播放音樂、視頻，都能夠激發學生學習的動力。再次，教師要培養學生用心創作的本領。美術作品不是簡單的涂涂畫畫，有時候可能是內心情感的表達，教師應該教會學生用心去創作每一幅作品，如在講罐和茶壺的時候，我們就可以引導學生想想茶壺的樣子，然后讓學生根據自己內心的樣子去創作，有些學生甚至畫的茶壺有條腿，但是不要一味批評其不合適，要認識到這是學生想象力的發揮，在美術教學中想象力也是值得重視的。

三、課內、課外落實小學美術情感教育

小學美術課堂教學中的情感教育不僅僅局限于課堂之上，我們要多場合、多方式地進行情感教育。在課前，我們可以給學生觀賞的時間，在課下分小組討論作品的優點和缺點，然后課上再通過情感滲透告訴學生值得學習的地方有哪些，充分提高學生的審美能力。在課堂上也要充分滲透情感教育，如在講我的新朋友一課時，教師可以準備一些黏土發給學生，讓學生自由創作，還可以分成小組進行制作，這樣學生的主動性一下子就會被調動起來。學生創作的過程還可能是教師學習的過程，做到教學相長，并且一定注意不能破壞學生的想象力，不能對學生嚴厲呵斥，打消學生學習美術的積極性和主動性，從而不利于教學目的的實現，不利于教學任務的完成。課下教師在布置作業的時候也要注意情感教育，可以讓學生用心進行創作，然后教師肯定學生的成果，并對不足進行教學改正，充分提高學生的審美水平和繪畫水平，達到教學任務的完成。

小學美術教學中的情感教育是需要一步步腳踏實地走過來的，不能一蹴而就，教師要在平時的教學中進行滲透，采取合理的情感教育方式，根據學生的思想進行情感教育，制訂出合理的切實可行的教學方案，提高學生綜合素質的同時培養學生對于美術的熱愛。

參考文獻：

張海燕.淺談小學美術教學中的情感教育[J].美術教育研究，2013（02）.

編輯 趙飛飛