小學語文拓展閱讀教學的實踐研究

賀樂光

摘 要： 在語文學習過程中，閱讀占有相當大的比重。由閱讀能力的強弱可以檢測出學生是否具備一定的素養和能力。在上課過程中，閱讀可以斷定學生的綜合能力水平。現如今在小學開展的閱讀教學存在非常大的弊端，為了清除這些潛在的弊端與不足，在閱讀教學過程中開展拓展閱讀就顯得尤為重要，成為一個不可忽視的因素。將這種方法有效運用不僅可以讓學生在語言積累方面得到很大的提升，提高寫作能力，更可以深層次培養學生的語文素養。本文主要從實施這種方法的重要性、開展原則及所采用的方法等方面進行論述，希望可以給小學語文教育提供理論支撐，提高教學效率，從而使小學生得到綜合全面的發展。

關鍵詞： 小學語文 拓展閱讀 開展作用 教學方法

一、開展小學語文拓展閱讀的重要性

閱讀的多種多樣，課內閱讀只是其中一個分支，但是如果單純地對學生開展課內知識教育，那么實踐證明取得的效果差強人意，并沒有實現預期目標，阻礙了學生閱讀能力的提高。課外閱讀與課內閱讀兩者之間存在緊密的聯系，可以說是它的延伸，但是比課內知識豐富。這樣就能夠通過課外閱讀對學生所學的知識進行審核，從而使學生扎實基礎。

（一）實施拓展教學的方法取得的成效

在語文教學過程中實行拓展教學可以讓學生提高學習語文的熱情。在教育領域有一個權威性的文件，在這個文件上明確提到要調動學生的積極性，使課堂氣氛更加充滿活力，讓他們養成愿意學習的習慣。興趣是激發一切能量的源泉，當學生對閱讀產生濃厚興趣的時候，就可以自覺地去學習去探索。

（二）開展拓展閱讀可以豐富小學生的語言積累

語文能否學好并靈活運用，語言的積累起到了非常大的作用。老師在授課過程中不能僅僅將學生束縛在傳統教學的框架當中，更應該讓他們搜集一些書本上沒有的知識進行總結，拓寬學生的知識面，讓學生學到一些新的東西，對于學生來說可以對語言有更深厚的積累，達到一定的高度。

二、拓展閱讀教學的原則

（一）以人為本原則

在任何知識的學習過程中，學生都應該成為主體。每一個學生都是不同的，教師要充分了解不同學生的特點及個性，針對不同的學生采用不同的方法，運用適合學生學習的手段對其進行教育，從而使學生對閱讀充滿熱情，充分發揮學生的主觀能動性。現如今的觀點認為，教育所秉承的理念是要把人放在第一位，所有教學活動的目的都是想讓孩子能夠得到更好的提升。

（二）立足文本原則

課本在教學工程中起了非常大的作用，是所有教學的主體，課本中的知識都是最基礎的，需要學生完全掌握，靈活運用。拓展閱讀是對課本知識的添加，如果沒有按照課本中的主題對學生進行教育，盲目追求新的東西，那么拓展閱讀就失去了真正的含義。這就要求授課的老師在運用拓展閱讀方法時緊扣課本內容進行探索創新，從而使內容更加豐富充實，讓學生更容易接受，從而牢牢地掌握課本知識并能靈活運用。

（三）拓展開放原則

上課時，如果運用拓展教學的方法，就應該把各個方面的因素綜合起來，讓其形式更加多樣，所涉及的領域更加廣泛。給學生營造新鮮的氛圍，提高他們學習語文的積極性，增強他們的學習熱情，讓教學活動更加豐富多彩，更好地訓練學生閱讀的能力，并且在品質上得到提升。

三、開展拓展閱讀的方法

拓展閱讀方法的成功應用可以提高學生的閱讀能力，如果要實現這一目標合適的方法就是必不可少的，以下是幾種有效的方式：

（一）豐富學生的圖書

圖書在閱讀方面是必不可少的工具，當然拓展閱讀也不例外。閱讀需要有很好的環境，在適當的環境下拓展閱讀才能發揮最大的功效，才能實現提高學生能力的目標。通過采取不同的措施和方法，營造適合學習閱讀的環境。舉一個簡單的例子，我們可以通過把學校的圖書館全面開放的方式讓學生能夠讀到更多更好的書籍，獲得更多新的資訊，積累更多的素材，鍛煉閱讀能力，從而使學生各方面的能力與素養得到鍛煉，成為全面發展的人才。

（二）定期開展活動進行讀書成果的交流

要進行拓展閱讀，只知道一味讀書是不夠的，更重要的還需學生發揮想象力，通過自己的探索與總結，將心得體會分享給其他人，實現知識共享。運用這樣的方法對學生進行教育，讓學生學會如何獨立學習，如何通過與他人的合作學習，讓他們具備學習語文的各項技能。

拓展閱讀在我國小學教育當中的實施取得了很好的效果，有了一定的理論基礎和實踐經驗，成為現如今課程改革的重要方式。只有更好地對學生進行拓展教育，學生的綜合素質、各方面的能力才可以取得更大進步。

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