關于高中英語學困生的轉化策略

韓月

摘 要： 農村普通高中入學率的增加，使得新生素質下降，尤其是英語基礎更差。要轉化高中英語學習困難學生，就必須提高他們的英語學習興趣，即要增強他們的自信心，讓他們感受到成功的喜悅；教師引導他們取長補短，經常創造機會，讓學生有機會展示自我，鞏固學習成果。

關鍵詞： 轉化策略 高中英語 學困生

現在農村普通高中入學率的增加，使得新生素質下降，尤其是英語基礎薄弱。要轉化高中英語學習困難學生，就必須提高他們的英語學習興趣，即要培養他們的自信心，讓他們感受到成功的喜悅；教師要引導他們取長補短，經常創造機會，讓他們有機會展示自我，鞏固學習成果。

農村中學英語學困生的大量存在，嚴重影響學校教育教學質量的大面積提高，而有些學校無長遠打算，師資力量薄弱，造成老師工作壓力相當大，甚至被領導和學生逼得焦頭爛額，束手無策，嚴重地挫傷老師的心靈，感到“路漫漫何時到頭，莽蒼蒼苦海何處是岸”。我在英語教學中積累了一些轉化英語學困生的經驗，愿與大家分享。

具體做法可把學生分成三類：（1）智力水平存在一定的差異，聽說讀寫各方面明顯處于同齡人的下風，反應比平常人慢，學習成績明顯落后，跟不上同年級學生的智力水準。所以，這部分學生要達到正常的教學要求，需要教師和學生付出多倍的努力和督促。（2）智力水平比較正常，但是在聽說讀寫和記憶理解等感官方面存在差異，這需要教師和學生同樣付出超常努力和汗水才能跟上。（3）智力水平正常，各種感官正常，具有一定的學習能力，但是由于某個特殊的歷史階段，使他們放棄學習動機，放慢或中斷學習過程，造成自己初中基礎沒打好等原因，導致自己現在學習跟不上。對這些學生，只要學習動機明顯，意志堅韌，他們是能夠迎頭趕上的。

學習英語困難的學生，他們形成的原因在很大程度上是缺乏英語學習興趣，一學英語就發困，要使他們學習不困，或者發展成為不學才困，就必須培養他們的學習興趣。

一、培養學生的自信心，讓他們感受成功的喜悅

英語學習困難的學生由于學習差，常常對自己失去自信，失去成功的希望，俗話說“哀莫大過于心死”，他們從心底失去學好英語的信心，很可能進一步墮落，產生厭學情緒，最終在上學的大軍中掉隊。所以，作為英語老師的我們要培養這些學生的自信心，讓他們感受自己微小的成功，老師要經常鼓勵，使他們在體會成功的時候培養自信心，一個人的自信心是他英語學習興趣培養的關鍵。有些學生雖然英語學習落后，但是他們通過自己的努力，可能在某一個學科中取得優異成績，雖然有時進步很微小，但做教師的要及時發現，及時予以表揚，盡可能地不說他們的缺點，讓他們在老師的表揚聲中享受成功的喜悅。積極努力地營造一個激發他們學習英語的學習氛圍，讓他們在激勵和表揚聲中逐漸地產生努力學習英語的濃厚興趣，經過這樣的表揚和鼓勵，學生肯定能提高學習英語的興趣。

二、善于引導學生取長補短，為他們的進步繼續努力

有的學生雖然英語成績不大理想，但是在其他方面不見得也是落后的。他們很可能是勞動課上標兵，文藝演出時的能手，抑或學校運動會上的健將，作為英語老師的我們，更要擅長發掘他們的亮點，并且及時必要地在公共場合大力表揚，善于積極地運用他們的優點彰顯和彌補他們的不足，想盡一切辦法發現他們的一個個優點，進行必要的引導，使他們的興趣愛好適當地轉移到英語學習上，進一步調動他們學習英語的主動性和積極性。我想，一個精力充沛的熱血青年學生很容易被激發出學習英語的熱忱，只要認真發現，大膽地幫助學生，學生就會理解。在學校每次大型活動前，雖然我不是班主任，但我永遠和本班學生在一起，努力和恰當地動員學生，使學生感受到老師的真情。

三、經常創造機會，展現學生自己，鞏固學習成果

當我們使這些英語學習困難的學生有了一點學習興趣時，千萬不要輕易放棄，而要及時地鞏固他們的學習興趣，及時地加以引導，乘勝追擊，擴大戰果。我采用的方法是，可以把他們和英語學習好的學生編成一個小組，讓他們在學習好的學生的幫助下，共同提高，一起進步。或者讓他們幫助英語學習更困難的學生，這樣增強了他們的合作意識和學習英語的自信心，鞏固了已取得的學習成果。這樣，學生一旦對英語學習產生了興趣，將使他們終生受益匪淺。

總而言之，對英語學習困難學生的轉化工作是一項長期的不容懈怠的任務，我們英語教師更不能掉以輕心。我們要用真心的愛去幫助他們，使之樹立能夠學好英語的自信心，捕捉他們的亮點，使之轉化成學習英語的興趣，并以科學的方法堅持不懈地進行下去，從而使學生學習英語真正輕松起來。

參考文獻：

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