中職計算機教學中培養學生創新能力的策略探究

裴斐斐

摘 要： 在現代中職學校教學中，如何培養學生的創新能力是每個中職院校研究的重大課題。中職學校計算機教學應通過營造濃厚的教學氣氛、良好的教學環境、優化教學內容，培養學生的合作意識，激發學生的創新思維，培養學生的創新能力，促使學生成為創新型人才。

關鍵詞： 中職計算機教學 創新能力 培養策略

我國中職學校計算機教學并未突破傳統計算機教學模式，在課堂上依然采用傳統教學模式，教師與學生之間并未有過多的互動，學生不愿意過多思考，也不愿意研究問題。怎樣才能調動學生學習的積極性，培養學習者的創新能力，是當前中職院校發展中急需解決的重大問題。

一、創設教學情境，營造培養學生創新能力的氣氛

在教學中計算機教師應轉變自身的教學觀念，堅持“以學生為本”，充分發揮學生的主體作用。如在教學《計算機基礎知識》這節內容時，教師可先讓學生在網上收集有關資料，然后讓學生展示自己搜集的成果，這樣不但能強化學生收集信息和整理資料的能力，而且能提高學生的自我展示能力。幽默、詼諧，并帶有激勵性的語言，能夠營造平等、歡快的課堂氣氛，讓學生暢所欲言、言無不盡，激發學生學習知識的興趣。如在學習文件和文件夾恢復與刪除時，其包括恢復、刪除和移入三個命令。如果正值夏季，天氣酷暑、炎熱，有的學生注意力不集中，有些趴在桌子睡覺的學生。教師此時可以說，文件夾被移入回收站中，并沒有消失，只是被束縛在回收站中，不能參與一些集體活動。正如大多數學生都在認真聽教師講課，而有的同學卻在睡覺，這樣就聽不到教師講課，這樣的學生已經自動將自己移入回收站，是刪除他們，還是應恢復呢？這時候其他很多學生會哈哈大笑地說：“讓他們恢復吧。”睡覺的學生已經被相鄰的學生弄醒，教師可說：大家都不允許將你們刪除，你們已被視為自動恢復，繼續共同學習吧。這時候笑聲和困意都被教師這一玩笑驅除，學生也對這三個命令有基本的了解。

二、優化教學內容，激發學生創新意識

在計算機教學過程中，教師應結合學生的實際學習水平，對教學模式進行創新，選用與學生學習需求相符的教學材料，激發學生的學習興趣，讓學生做到“想學和樂學”。具體辦法如下：對教材授課順序進行安排，采用分層教學方法，從而充分調動學生學習的積極性。在學習新課程之前，教師可對以往教學經驗進行總結，分析各個班級學生的實際情況，結合學生的興趣愛好，將原本學生不感興趣、難以理解的計算機知識與實踐結合，以此降低學習的難度，調動學生學習的主動性。如：在學習《文件管理》這節內容中，學生會覺得這節內容枯燥，所以教師在講解這節內容時，要將內容拆開后穿插到整個文檔中，對其進行講解，在具體操作中潛移默化地了解與文件相關管理的知識，這樣容易讓學生很輕松地接受和掌握。另外，還應選擇相應的生活實例，深入滿足學生學習多樣化的需求，提高學生的學習興趣。如在教學文字處理軟件這節內容時，在課程上安排的實踐練習內容過于古舊，教師應結合中職教育的特點，選取學生感興趣的內容，讓學生嘗試著制作自己感興趣的海報，要求制作出的海報有新意、有個性。由于學生會根據自身興趣愛好選取海報內容，這樣學生就有濃厚的興趣參與。如：在學習“演示文稿軟件的應用”這節內容時，教師應根據學生興趣愛好，創設與之相符的教學情境，讓學生在學完本章內容后，制作留言冊。學生在接到這個任務后，會感覺很新鮮、很有趣，對這個任務有滿滿的期待感，并積極投入制作。

三、應用形式多樣的教學方法

1.懸念法的運用。在教學過程中，教師可提出與教學內容有關的問題，但并不作答，讓學生自主探討和研究解決，激發學生對求知的欲望，以此激發學生學習新知識的興趣。

2.演示法的運用。在學習任何一個新知識點的時候，學生的求知欲都會讓他們想及時知道答案。如：問學生為了方便日后進行查詢，怎樣才能在數據庫中存入各個學生的姓名、性別、家庭住址等信息。并利用計算機進行操作，建立相應的數據庫，并總結答案，然后讓學生在上機時，按照教師的操作建立數據庫，在數據庫中存上日后需要的內容，通過演示法，提高學生的創新能力。

3.比喻法的運用。在計算機知識中，有很多抽象的知識，這些知識對于中職學生來講是很難理解的，教師應通過形象的比喻培養學生學習的興趣，在發散學習者創新思維的同時，提高他們的創新能力。如：將文件名、相對路徑和擴展名等一系列的抽象概念知識，借助學生日常生活都能接觸到的書柜進行比喻，這樣更能讓學生全面了解抽象知識。

總之，在中職計算機教學過程中，培養學生的創新能力是一項長期的任務，并不是一蹴而就的。在實際教學中，教師應改變教學模式、整合教學設計、培養學生的學習興趣，唯有這樣才能培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]黃佳瑋.淺談中職計算機教學中創新能力的培養[J].內蒙古教育（職教版），2012（12）.

[2]范四君.中職計算機教學中學生創新能力的培養[J].成功（教育），2012（20）.