芻議如何激發學生學習物理的興趣

焦瑞

摘 要： 激發學生學習物理的興趣，就要以巧妙的開頭引發學生的好奇心，以靈活多變的教學模式讓學生在快樂中學習，以合理巧妙的實驗，把學生帶到操作與遐想中，以合理、有趣、幽默的笑料集中學生注意力，以豐富多彩的課間課外活動給學生以輕松愉快的學習環境。

關鍵詞： 物理教學 激發興趣 教學方法 教學模式

興趣是最好的老師，是培養課堂注意力的催化劑。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。學生一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己學習的積極性和主動性。濃厚的興趣將使學生產生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好、用好物理。因此，教師要熟練駕馭教材及與之相關的知識，把知識性、藝術性、教育性與趣味性有機結合起來，采用靈活多樣的教學方法，讓學生保持濃厚興趣。那么，怎樣培養學生學習興趣呢？我談談體會。

一、巧妙的引入，激發學生學習興趣

好的開端是成功的一半，恰當地引入新課會激起學生的求知欲望，扣住學生心弦，激發學生興趣。物理教學由于本學科的性質、特點，決定了它具有嚴密、系統的科學性，還具有一定的趣味性，因此教師要利用其趣味性強的特點營造教學氣氛，優化教學環境，導入是關鍵；教學引入中為學生學習創設愉快的情境，讓學生感到每節課都有新意，都有新鮮感。教學引入中創設問題情境，能引發學生認知沖突，誘發學生學習動機，激發學生的探究意識和學習興趣，使學生產生渴望探究新知的良好心理狀態，從而主動深入學習。我在教物態變化中的“蒸發”時，這樣引入：“同學們晚上回家后，聞見媽媽做的飯香不香呢？可它和我們今天學的物理知識有關呢！”這樣一個生活問題情境把學生引入想探究的渴望中。現代教育理念認為：快樂生活，快樂學習，在快樂生活中學習，在快樂學習中生活。特別是物理學，更應該放入生活中學習，在學習中體驗生活。教師創設豐富的、與學生實際生活息息相關的學習情境，化抽象為具體，使學生從日常生活方面懂得為什么要學物理，從而萌發其物理意識，促進其學習物理的動機，進而使其真正喜歡物理。

二、巧妙改變教學模式，激發學生學習興趣

物理是有趣而有用的，教師在有限的課堂教學中不可能給學生傳授知識面面俱到，大量知識要靠學生通過思考分析、理解、掌握，因此注重培養學生濃厚的學習興趣，成為教師教學中行之有效的途徑。在物理教學中善于發掘和利用其趣味性強的特點，實施啟發式、探究式教學，就能喚醒學生的主體意識，充分調動學生學習的自覺性和主動性。物理教學是教師的教和學生的學構成的“雙邊”活動。教師的主導作用主要表現在強化學生在學習中的主體地位，促進學生積極主動學習。所以教師要充分認識自己的主導作用，采用先進的教學方法激發學生濃厚的學習興趣，達到最佳教學效果。比如，我在上初二物理第一節引言課時，首先提出幾個問題：為什么太陽會發光？影子是怎樣形成的？為什么說死海不死？阿基米德的魔鏡是怎么回事？設置懸念后，我告訴學生要解決這些問題，必須學好物理知識，從而勾起學生好奇心，激發學生的直接興趣。教學本身是一門藝術，如果照本宣科，學生就會覺得淡而無味，因此在教學中要善于挖掘興趣點。

三、巧設實驗，激發學生學習興趣

在物理教學中實驗是精髓，因為物理實驗生動、直觀、具體，本身帶有很強的趣味性，能很好地激發學生的學習興趣和熱情。因此，教師應特別重視演示實驗和學生動手實驗，認真指導學生觀察、操作實驗，從中培養學生的觀察、分析能力和動手能力，同時要讓學生動手設計一些小實驗，驗證一些物理結論，使他們體會到學習的樂趣。比如在講授光的折射知識時，我讓學生動手做了兩個小實驗；水中的筷子為什么會“彎曲”？硬幣為什么“升高”了？學生在實驗中激發了好奇心，帶著問題聽我分析原因，一節課上完后，學生加深了對光的折射知識的理解。

四、捕捉學生心理特點，巧妙引入笑料，激發學生學習興趣

在教學中還要注意掌握中學生的心理特點，中學生思維敏捷，好奇心強，求知欲強，易于接受新生事物，但初中生心理素質不穩定，注意的持久性較差，因此教師要細心觀察學生的狀態，及時捕捉反饋信息。當學生注意力不集中時，幾句幽默的語言或笑話就可激發學習興趣。有一次，我在教學簡單運動時正在講運動和靜止的相對性，發現有的學生注意力不集中，前搖后晃，我停下來對他們說：“以我為參照物，有些同學坐在教室里認真聽講，是靜止的，但有些同學搖搖晃晃，是運動的。”同學們都笑起來，那幾個同學也精神了，認真聽課。這樣穿插一個與教學相關的笑料，可引起學生的注意，調動他們的學習積極性，還能鞏固學習內容。

五、注意學生平時活動，激發學生學習興趣

生活中無時無刻無處不有物理知識，開展豐富多彩的活動，能激發學生的學習興趣。愛玩是孩子的天性，他們喜歡跳皮筋、踢毽子、扔沙包、打籃球等，凝視孩子們嬉戲的身影，是我平時所忽略的資源。我看后在課上問：你們剛才玩的那些游戲中有我們學過的哪些物理內容呢？這樣撥動了學生心弦，他們踴躍回答，答對后臉上顯露出了滿意的笑容，這使學生對學習物理產生濃厚興趣，每次成功都會使學生感覺到無窮的樂趣，這應成為物理教學追求的目標。

總之，在物理課堂教學中，首先教師自己要熱愛學生，熱愛自己的物理課；其次教師不論用什么方法都要努力激發學生的求知欲，力求由興趣轉化為熱愛，使學生形成一股極大的學習動力，從而調動學習物理的主動性與積極性，把學生從“知之者”培養成“好之者”再到“樂之者”。