農(nóng)村學(xué)校的“快樂(lè)體育”教學(xué)探索

林金華

（邵武市吳家塘中學(xué)，福建邵武354000）

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農(nóng)村學(xué)校的“快樂(lè)體育”教學(xué)探索

林金華

（邵武市吳家塘中學(xué)，福建邵武354000）

摘要：學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)卻討厭體育課值得我們反思。筆者針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以快樂(lè)體育理論為指導(dǎo)，通過(guò)改變師生關(guān)系、更新觀念、提高業(yè)務(wù)水平、自制教具以尋求突破，將深化素質(zhì)教育落到實(shí)處，努力探尋出一條適合農(nóng)村快樂(lè)體育的出路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；快樂(lè)體育；師生關(guān)系；自制教具

當(dāng)前，體育教育改革正如火如荼地開(kāi)展著，其基本思路為淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。［1］但是在廣大農(nóng)村，由于師資力量的限制（專職體育教師不足），體育教師觀念陳舊，各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育設(shè)施的短缺，加上許多農(nóng)村孩子由于升學(xué)的壓力、受自身家庭環(huán)境的影響，在興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)方面尤顯不足，更有許多學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)卻討厭體育課。［2］如何改變這種現(xiàn)狀，落實(shí)素質(zhì)教育，從而更好地更新教育觀念，進(jìn)行體育教學(xué)的改革已經(jīng)刻不容緩。

一、分析原因，找出問(wèn)題所在

為了學(xué)生體育中考能獲得好成績(jī)，這些年來(lái)許多一線的體育教師從七年級(jí)開(kāi)始就狠抓需要考試的那幾項(xiàng)，每節(jié)體育課基本都是“一講解、二示范、三練習(xí)、四糾錯(cuò)、五鞏固”的教學(xué)模式，體育課幾乎全是以考試項(xiàng)目為中心，每次學(xué)生只有完成了訓(xùn)練任務(wù)并且達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，才會(huì)讓他們參加一些自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，而且總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地老調(diào)重彈，一遍又一遍地疲勞“轟炸”。在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生很難喜歡上體育課，更別提為終身體育奠定基礎(chǔ)了。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變換，當(dāng)前我國(guó)體育教育正在大刀闊斧地進(jìn)行著改革，“健康第一”“素質(zhì)教育”“快樂(lè)體育”“終身體育”等各種新理念在新課改中被大力倡導(dǎo)，而許多長(zhǎng)期在農(nóng)村學(xué)校任教的教師，體育教育觀念相對(duì)滯后，忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中總是以教師自我為中心、以考試科目為中心，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性，整個(gè)體育課堂教學(xué)漸漸地與終身體育、快樂(lè)體育脫節(jié)，甚至背道而馳。

二、快樂(lè)體育，破解體育教學(xué)瓶頸

（一）農(nóng)村快樂(lè)體育基于新型的師生關(guān)系

受中國(guó)數(shù)千年封建傳統(tǒng)思想的影響，“一日為師，終生為父”的觀念在許多教師心里根深蒂固。然而當(dāng)前提倡的新型良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是以尊重、民主、理解、平等為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。這種合作應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的、和諧的、雙向的，而不是那種管教與被管教的關(guān)系。尤其對(duì)于中學(xué)生，教師不僅僅只是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)該是人格上相互平等的朋友。只有教師充分尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，把握契機(jī)加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們敢想、敢說(shuō)、敢做的精神，學(xué)生才會(huì)真正從心里尊敬教師，把教師當(dāng)作良師益友，主動(dòng)與教師溝通和交流?？鞓?lè)學(xué)習(xí)就是建立在這種新型的師生關(guān)系上，師生民主平等、互敬互愛(ài)，溝通無(wú)阻，才能親師信道，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）農(nóng)村快樂(lè)體育著眼學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展

教師應(yīng)對(duì)體育有更深的認(rèn)識(shí)，體育教育在于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，形成健康的生活觀念，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，體育課不在于考試升學(xué)、不在于競(jìng)賽評(píng)比，而在于真正培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。只有更新自己的體育觀念，教師才能解放自己，不再以考試科目為中心，不再以競(jìng)賽評(píng)比為中心，努力研究適合學(xué)生存在的體育教育理論，不斷充實(shí)自己的頭腦，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，尋找快樂(lè)體育之法，努力讓學(xué)生熱愛(ài)體育、熱愛(ài)生活。

（三）快樂(lè)體育重在寓教于樂(lè)

體育課的教學(xué)改革早已滲透到了教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，各種各樣的組織教法也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新著。而快樂(lè)體育就是一種有效的創(chuàng)新改革。有句話說(shuō)得特別好：體育本身就是快樂(lè)的！快樂(lè)體育簡(jiǎn)而言之就是要寓教于樂(lè)。［3］快樂(lè)體育寓教于樂(lè)，比如學(xué)習(xí)完五步拳，讓學(xué)生逐個(gè)舞臺(tái)展示，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)完籃球基本技法，開(kāi)展小組間籃球競(jìng)賽。學(xué)習(xí)完足球傳球要領(lǐng)，可以開(kāi)展小組圍成一圈互相傳球游戲，等等。讓學(xué)生在體育課上學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得、學(xué)以致用。需要說(shuō)明的是，并不是單純地讓學(xué)生快樂(lè)地跑呀玩呀就是快樂(lè)體育。事實(shí)上，那種玩耍式的體育所帶來(lái)的快樂(lè)只能是暫時(shí)的，無(wú)法久遠(yuǎn)。人的玩耍要是只局限于淺表層次的活動(dòng)，而沒(méi)有對(duì)技術(shù)技能更深層次的了解與掌握，就很難產(chǎn)生一種探究的學(xué)習(xí)欲望，也就更難有長(zhǎng)久的興趣了。相反，當(dāng)一個(gè)人掌握了一定的技術(shù)技能和基本運(yùn)動(dòng)規(guī)則后，就能在不斷地練習(xí)、體驗(yàn)中享受成功進(jìn)步帶來(lái)的身心高層次的愉悅。比如，一個(gè)帥氣的跳起扣球或脆生生的攔網(wǎng)、各種不同的籃球技能（熟練的擺脫控球、漂亮的突破投籃），都能讓人感受到參加運(yùn)動(dòng)的無(wú)比樂(lè)趣，甚至于他會(huì)努力反思哪些技術(shù)動(dòng)作不對(duì)，時(shí)機(jī)掌握不恰當(dāng)，怎樣才能做的更好。經(jīng)過(guò)這樣，體育運(yùn)動(dòng)帶給他的一定是愉悅體驗(yàn)，不管失敗或成功，他都會(huì)樂(lè)于投身其中，希望自己更強(qiáng)更好，贏得別人的喝彩。

（四）快樂(lè)體育重在投入、參與和過(guò)程

為了使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，教師常常是搞創(chuàng)新，編花樣，絞盡腦汁，經(jīng)常組織各式各樣的體育游戲與比賽，不可否認(rèn)這些游戲和比賽有其積極的一面，它往往能激發(fā)起學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情，為學(xué)生創(chuàng)造了一定的歡樂(lè)，但是我們常?？吹?，每次比賽贏的同學(xué)喜笑顏開(kāi)，輸?shù)耐瑢W(xué)垂頭喪氣、懊悔沮喪，哪還有快樂(lè)可言。有的學(xué)生也會(huì)因經(jīng)常影響本方的勝敗而受到隊(duì)友的埋怨，因此變得自卑而拒絕參與。這些情況都需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改變體育觀念，樹(shù)立起重在投入、重在參與、重在過(guò)程的觀念。引導(dǎo)學(xué)生不看重輸贏、不看重結(jié)果，體育在于不懼挑戰(zhàn)、不斷進(jìn)步、在于戰(zhàn)勝自我。教師熱情鼓勵(lì)輸球的學(xué)生、幫助運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，才能讓這些學(xué)生真正享受快樂(lè)體育。

需要指出的是，快樂(lè)體育，離不開(kāi)體育器械的助力。它可以增強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量、提高身體的協(xié)調(diào)能力和靈活性等，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。出于經(jīng)濟(jì)等各種原因，農(nóng)村學(xué)校的體育器材配備本就不多，學(xué)生適用的更是少得可憐，這時(shí)自制教具就是農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的必備法寶，讓學(xué)生在自制教具的過(guò)程中享受動(dòng)手的樂(lè)趣、實(shí)踐的收獲。在體育課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自制一些體育小器材及小玩具。如可以一起動(dòng)手自制小沙包、一繩多用、自制簡(jiǎn)易保齡球、踢毽子等，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手能力，更能培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛(ài)惜運(yùn)動(dòng)器材的好習(xí)慣。

“沒(méi)有廣大農(nóng)村課程改革的成功,就沒(méi)有新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的成功。”這是全體教育界的共識(shí)。一方面各界需要關(guān)心農(nóng)村體育，一方面農(nóng)村體育也必須自尋出路。體育教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體意愿，使學(xué)生樂(lè)于參與、愛(ài)上體育。農(nóng)村教師只有從思想認(rèn)識(shí)、理論學(xué)習(xí)方面不斷提高，合理地運(yùn)用體育場(chǎng)地器材，使之發(fā)揮最大的利用率，并且積極地挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的新題材、新項(xiàng)目來(lái)豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)農(nóng)村體育科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］余學(xué)好.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革的基本思路［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（5）.

［2］劉寶權(quán).立足農(nóng)村實(shí)際探索體育教學(xué)新途徑［J］.吉林教育，2011（Z3）.

［3］潘紹偉.快樂(lè)體育的優(yōu)點(diǎn)與局限［J］.中國(guó)學(xué)校體育，1996（6）.

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9884（2016）03-0105-02

收稿日期：2015 - 11 - 20

作者簡(jiǎn)介：林金華（1976-），女，福建邵武人，邵武市吳家塘中學(xué)一級(jí)教師。