小組學習合作在初中英語閱讀理解中的應用分析

郭瓊聰

【摘要】閱讀技能是初中英語學習的一項基本技能，閱讀技能的培養對提高學生英語學習能力有不可或缺的作用。小組合作學習初中英語教學中應用范圍較為廣泛的一種教學方式。其在體現學生自身主體地位、提高學生學習效率、促進學生交流溝通、培養學生綜合素養方面有重要作用。本文就小組學習合作在初中英語閱讀理解中的應用情況進行了分析。

【關鍵詞】小組合作學習 閱讀理解 應用分析

初中英語教學的一項重要內容即培養學生的閱讀能力，然而因部分學生自身英語基礎差、詞匯量少等因素的影響，使得其閱讀能力相對較差。而較強的英語閱讀能力對學生綜合能力的培養影響極大。因此，在實際的英語教學過程中教師應選擇合適的方法進行閱讀理解教學，不僅要注重對詞匯、語法講解的重視，同時還必須要注重對學生閱讀能力的培養。因此，選擇合理有效的教學方式，提升學生英語閱讀理解能力尤為重要。小組學習合作是目前較常用的教學方式，通過合理的分組學習，對提升學生綜合語言應用有重要幫助。

一、小組學習合作的重要性

當前我國初中英語教學中仍存在側重于理論知識講解、缺乏對學生實踐能力培養的現象。在實際的教學過沖中，學生往往是被動的接受知識，獨立思考、合作學習相對較為缺乏。而這種被動的學習方式往往難以體現學生在教學活動中的主體地位，難以激發學生學習主動性及積極性。且學生在學習過程中缺乏彼此間的溝通合作也往往會影響其綜合應用知識的能力。基于此，在實際的英語教學中可采用小組合作學習方式，以學生為主題，通過小組合作學習方式讓學生積極主動的進行探討、交流，使學生在交流不同觀點、認知的過程中促進學生對學習的內容進行更好的理解，做到融融貫通，進而可達到提高教學質量的目的。另外，小組合作學習方法還能夠有效的對傳統的教學模式進行改變，將傳統的老師講課學生聽課的模式轉換為小組競爭學習的情況，不僅能夠通過小組討論學習提高學生英語閱讀能力，而且還可培養學生的團隊意識及交際能力，對彌補以往教學方式被動、單一等不足，對學生全面發展有重要的促進作用。

二、小組合作學習法的應用措施

1.合理分組。合理的分組方法對提高小組合作學習效果有重要影響，在實際的英語教學中，教師可根據學生成績、位置就近等原則進行分組。以成績為原則分組時小組成員應包含不同能力及個性的學生，安排英語成績較為優異的學生帶動英語成績相對不足的學生。為避免學生因性格差異及成績差異而產生不同的意見、矛盾，教師必須要做好充分的思想工作。以就近原則分組則更利于學生討論及管理。總而言之，無論采用何種分組方式，教師都應讓學生充分認識到合作學習的重要性。另外，在實際的教學過程中，教師應對小組學習情況進行評價，而評價時不僅應注重對小組整體的評價，而且還應適當的對部分學生進行單獨評價、鼓勵及肯定，尤其是對于英語成績不太好的學生，可在評價時對其學習態度、取得的進步等進行肯定和鼓勵，以增強學生的成就感及自信心，激發學生的學習興趣。

2.課堂任務型合作學習。在實際的教學過程中應合理的對小組合作學習及任務型教學法進行聯合，在教學中貫穿合作學習的同時還應為學習小組制定相應的學習任務。另外，在實際的英語閱讀教學中，教師還應有針對性的對學生進行引導，讓學生積極主動的根據所學內容展開交流，并通過小組討論解決閱讀學習過程中遇到的問題，讓學生在查閱資料、討論問題的過程中加深對所學知識的認識。例如，在學習《Go for it》一文時，教師可以“Where did you go on vacation？”為依據，設計相應的問題，并讓各學習小組進行交流、討論，讓學生用英文對自身的假期生活進行闡述、交流，對于小組中英語表達能力較差的學生，可由英語表達能力較強的學生進行指導，在相互的交流中，了解自身的優缺點，查漏補缺。另外，在小組學習過程中，教師應認真觀察各組情況，并且可參與到學生只能中去，與學生共同討論學習，對于學生遇到的困難及錯誤應進行指導及糾正，對于學生的想法應給予建議及鼓勵。小組討論后，各小組各選一人闡述討論結果，讓學生在完成學習任務的基礎上養成自主學習的良好習慣，充分體現學生在英語閱讀學習中的主體作用。

3.課前及課后合作教學。由于初中英語閱讀文章多存在篇幅較大的特點，僅僅依靠有限的課堂時間往往難以有效的提升學生的閱讀能力，因此，必須要對課前及課后時間進行合理的運用。課前教師可為學生提供相關的資料，比如文字、音頻、圖片等，以小組的形式對相關資料進行整理分析，并可收集其他相關信息，以培養學生獲取信息、整理信息、運用信息的能力。比如在學習《Lets play sports》一文時可讓學生以sports為例收集相關的英語單詞，并交流相關運動的形式、特定及喜歡或不喜歡的原因等，增加學生單詞量，提高其學習興趣。課后則應為學生布置相關學習任務，以鞏固學習知識。比如在學習《Travelling》一文后，可根據文章內容為學生布置課后學習任務，兩人一組，對學習知識點進行總結，并以表格形式進行匯報，在鞏固學習要點的同時幫助教師清晰的了解學生對知識點的掌握情況，針對性進行輔導，以有效提高學生英語閱讀能力。

三、結語

英語閱讀能力培養是初中英語教學的一項重要目標，小組合作學習方法的應用對提高學生學習興趣，培養其學習能力有重要幫助。在實際的教學中教師應以學生的具體情況為依據，合理的進行分組，通過課前、課堂、課后合作學習的方式增強學生對學習內容的了解及掌握，提高其閱讀能力。

參考文獻：

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