淺談中職語文教學(xué)課堂的有效實(shí)施

張新國(guó)

【摘要】中職學(xué)校語文課程是學(xué)生必修課之一，有效地進(jìn)行中職語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng)，是適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

【關(guān)鍵詞】中職語文 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0121-02

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來，更多的自主創(chuàng)業(yè)，市場(chǎng)創(chuàng)新會(huì)使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)更加繁榮的局面。中職學(xué)校的畢業(yè)生就是“眾”們必須要提及的力量。他們能力的好壞直接影響著這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。”可以說，語文能力水平直接影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)。然而，中職語文教學(xué)的課堂卻不容樂觀。如何有效地進(jìn)行中職語文課堂教學(xué)是擺在我們語文教師面前最值得商榷的話題之一。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)熱情缺乏

中職學(xué)校的學(xué)生大部分來自于初中學(xué)校綜合成績(jī)較差的學(xué)生群體。由于這類學(xué)生群體的自控能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們的成績(jī)較差，為此，他們的學(xué)習(xí)自信心完全喪失殆盡，這樣很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而進(jìn)入了不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲畹膼盒匝h(huán)中。

2.學(xué)習(xí)觀念陳舊

中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為我只要在學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，在社會(huì)上靠手藝吃飯，技藝高超就能賺大錢，就是成功了。殊不知單單只有技術(shù)，只能成為合格的工匠，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要的是高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而不是簡(jiǎn)單的技術(shù)勞動(dòng)者。

二、中職語文教學(xué)的課堂實(shí)施

1.課前三分鐘

中職生未來的工作崗位中，語言表達(dá)是其必需的重要能力之一。因此，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。而課前三分鐘正是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的最佳環(huán)節(jié)，比如演講，成語接龍，“你來比劃我來猜”等等課前活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又活躍了課堂氣氛，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課前三分鐘的有效利用，對(duì)整堂課的順利進(jìn)行都起著至關(guān)重要的作用。

2.導(dǎo)入新課

中職生的厭學(xué)情緒普遍存在，如果導(dǎo)入枯燥乏味，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)減弱。針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，可將他們感興趣的話題融入到導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，饒有興趣地期待接下來的課堂內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，一開始上課就先給學(xué)生介紹一些人名地名的諧音：霍啟——禍起；卜世仁——不是人；元春、迎春、探春、惜春——原應(yīng)嘆息；梨香院——離鄉(xiāng)怨；十里街——?jiǎng)堇郑煌跷貘P——昔日鳳凰；賈寶玉——假寶玉；林黛玉——林待玉（寶玉）……這些諧音都有特殊的含義，或諷刺，或感嘆，學(xué)生初次接觸覺得新奇好玩，又與課文的知識(shí)相關(guān)，能很好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。采用課前拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更接近事件、人物，由此走進(jìn)課堂，學(xué)生既輕松又有興趣。

3.講授新課

中職生的學(xué)習(xí)自覺性，主動(dòng)性較差，閱讀思考能力欠佳。如果中職語文教學(xué)仍采用一言堂的教學(xué)模式，那么課堂的有效性會(huì)大打折扣，我們應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)從課文內(nèi)容本身擴(kuò)大到對(duì)課文的感悟，感受文化的熏陶上來，提高學(xué)生欣賞美的能力，形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

首先，將傳統(tǒng)中職語文課堂教學(xué)中的重分析改為重讀。讀書百遍，其義自見。當(dāng)然讀書也要講究技巧。學(xué)生通過誦讀，在課文中找到問題的答案，培養(yǎng)完整思考和表達(dá)的能力，體會(huì)文章情感，思想感情受到內(nèi)在的震動(dòng)與教化。

其次，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該合理規(guī)劃、有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生的思維節(jié)奏，結(jié)合中職學(xué)生的特殊性和專業(yè)性，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

再者，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、輕松、和諧的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂活力的有效手段。教師尊重學(xué)生、接納學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與、大膽表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，展現(xiàn)實(shí)用課堂的無限活力。

最后，巧妙有效的提問。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，巧妙運(yùn)用提問方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)和探究的自由氛圍，既調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又促進(jìn)教學(xué)目的的達(dá)成。

比如職校語文應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容之一的《合同》，如果單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的理論教學(xué)進(jìn)而進(jìn)行習(xí)作，不僅課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果也可想而知，而通過創(chuàng)設(shè)情境之后，其結(jié)果則大不相同。本人在教學(xué)中曾嘗試讓旅服班學(xué)生以小組為單位擬訂一份《旅服合同》，每組四位同學(xué)，2人作為旅行社代表與另2位所謂的游客方代表進(jìn)行協(xié)商擬訂，共同完成作業(yè)，并且各組所創(chuàng)設(shè)的情境毫無雷同，學(xué)生在擬訂的過程中對(duì)于合同的性質(zhì)、格式、寫法、合同雙方的權(quán)利和義務(wù)有了全面的認(rèn)識(shí)；在此基礎(chǔ)上教師通過多媒體對(duì)各組的作業(yè)以及規(guī)范的《旅服合同》體例進(jìn)行展示。通過學(xué)生的互評(píng)、教師的因勢(shì)評(píng)析，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又有效地完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐了教學(xué)的專業(yè)化，事半而功倍。

4.課堂小結(jié)

中職生的歸納總結(jié)能力較弱，可將此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生來完成，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致。

5.布置作業(yè)

中職生能夠按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生不多，能夠準(zhǔn)確無誤的完成作業(yè)的更是少之又少，歸根結(jié)底是對(duì)作業(yè)沒有多大的興趣，我們應(yīng)將傳統(tǒng)的作業(yè)模式轉(zhuǎn)變成多種多樣的形式，比如布置課本劇等。

總之，語文學(xué)習(xí)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以理解為基礎(chǔ)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解中職語文課堂對(duì)其職業(yè)生涯的重要性，并結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建一個(gè)理解性的、遵循實(shí)踐原則的中職語文課堂教學(xué)，讓語文走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓職校教學(xué)成為學(xué)生人生的橋梁。