通用技術(shù)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用

馬樹斌

摘 要：通用技術(shù)課程是一門新的學(xué)習(xí)科目，是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，而計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的使用頗為頻繁，并且顯示了計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椋\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)有效教學(xué)策略，所以教師要在教學(xué)通用技術(shù)的時(shí)候，合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生在課堂上獲得最有價(jià)值的信息，學(xué)到課本中沒有的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；課外知識(shí)

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，在這個(gè)數(shù)字化信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的發(fā)展尤為迅速，而且隨著教育的不斷改革，計(jì)算機(jī)已經(jīng)慢慢滲入當(dāng)今的教育領(lǐng)域，并且影響了新一代教師的教學(xué)方式。由于計(jì)算機(jī)有諸多的便利和許多強(qiáng)大的功能，使得它成為教師和學(xué)生都非常喜歡的一種輔助教學(xué)方式。通用技術(shù)又是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在通用技術(shù)教學(xué)中計(jì)算機(jī)的使用就會(huì)更加普遍。因?yàn)槔糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以擁有更多更豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對(duì)于一些抽象的知識(shí)、模型有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使課堂生動(dòng)有趣

在通用技術(shù)的教學(xué)中，由于其學(xué)科的性質(zhì)，作為一門全新的課程，其課堂通常是枯燥無(wú)味的，很容易使學(xué)生失去剛開始接觸時(shí)的新鮮感，從而失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在其中的作用就顯得尤為重要，只有教師把握好教學(xué)的方法和策略，有意識(shí)地利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能夠渲染課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，更加有效地學(xué)習(xí)。

如何利用計(jì)算機(jī)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，并且讓學(xué)生在這個(gè)情境中發(fā)揮自己的潛能，從而使課堂高效有趣呢？例如，在教學(xué)“影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素”一節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體播放一些相關(guān)的電影《卡德桑拉大橋》和《真實(shí)的謊言》中的片段，一來(lái)可以渲染課堂氛圍，二來(lái)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提問：當(dāng)火車通過(guò)大橋的時(shí)候，大橋?yàn)槭裁磿?huì)倒塌？為什么一只鳥能夠使一輛汽車墜入河中？也許學(xué)生看的時(shí)候沒有意識(shí)到這個(gè)情節(jié)，但是當(dāng)教師再播放一次的時(shí)候，學(xué)生也許就會(huì)感到震驚，之后讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論。于是課堂立刻就會(huì)變得十分生動(dòng)有趣，而學(xué)生也會(huì)積極地參與到對(duì)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性因素的探討中，使課堂教學(xué)的效率得到提高。所以，教師要巧妙地利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，使課堂變得生動(dòng)有趣。

二、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，化抽象為具體

通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以技術(shù)學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。它雖然以技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)為載體，注重技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程，但也不能忽視技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，如其中就會(huì)有一些空間立體結(jié)構(gòu)的模型，而這些結(jié)構(gòu)模型一般都是難以想象出來(lái)的，所以這時(shí)教師就要利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將那些抽象的結(jié)構(gòu)模型變得更加具體，更加直觀，讓學(xué)生能夠更清楚地知道這一節(jié)所要講的知識(shí)點(diǎn)。教師在進(jìn)行技術(shù)理論的教學(xué)時(shí)，要以技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)為載體，否則學(xué)生就只會(huì)停留在課本學(xué)習(xí)的表面，對(duì)于技術(shù)理論知識(shí)只是簡(jiǎn)單地記憶，并不能真正理解其中的含義，這時(shí)教師就可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的一些圖片、視頻、動(dòng)態(tài)效果等，將抽象的技術(shù)理論知識(shí)變得具體化，更容易使學(xué)生理解。

三、巧用計(jì)算機(jī)拓展課外知識(shí)

通用技術(shù)教材中開辟了豐富的閱讀、連接等欄目，還設(shè)計(jì)了許多不同的實(shí)例，這就在一定程度上增強(qiáng)了教材內(nèi)容的豐富性，也給了學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)不同的技術(shù)技巧。在教學(xué)過(guò)程中，如果只是向?qū)W生傳授一些文字知識(shí)，理論概念，學(xué)生就會(huì)昏昏欲睡，對(duì)于老師所講的知識(shí)完全不理解。這時(shí)教師就可以利用計(jì)算機(jī)，把教材的理論、概念變成有趣的圖片、動(dòng)畫，同時(shí)增加一些課外的知識(shí)內(nèi)容，從不同的視角去刺激學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主思考與探究。比如，在講解“技術(shù)的巨大作用”這一節(jié)時(shí)，教材中設(shè)計(jì)了都江堰、萊特兄弟與飛機(jī)等案例，如果教師只是用直白的語(yǔ)言去敘述這些案例就達(dá)不到理想效果，但是利用計(jì)算機(jī)制作一些圖片、視頻給學(xué)生觀看，就會(huì)給學(xué)生留下比較深刻的影響，還可以給學(xué)生播放“神七”升空的視頻，讓學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有一些了解。巧妙地利用計(jì)算機(jī)拓展學(xué)生的課外知識(shí)，能達(dá)到意想不到的課堂效果。

總之，通用技術(shù)課是技術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的課程，所以教師在教學(xué)中要注意增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如：在課堂上播放一些有趣的簡(jiǎn)單的小發(fā)明的視頻，這些簡(jiǎn)單易懂的發(fā)明能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己根據(jù)興趣利用學(xué)到的知識(shí)制作一些簡(jiǎn)單的發(fā)明，并進(jìn)行評(píng)比。因此，在通用技術(shù)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的工具——計(jì)算機(jī)，巧妙地進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用計(jì)算機(jī)的獨(dú)特性質(zhì)，把一些難以用語(yǔ)言很好地表達(dá)的知識(shí)用計(jì)算機(jī)加以描繪，使計(jì)算機(jī)在通用技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，讓學(xué)生更加愉快地去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

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編輯 李建軍