論初中信息技術教育的改進提高策略

【摘要】通過對課程設置、師資配備、教學方式和課程氛圍的分析，來總結歸納信息技術課程教育的改進提高策略。

【關鍵詞】信息技術 課程 提高策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0154-02

初中信息技術作為義務階段教學的基礎環節，對學生在信息時代條件下掌握必要的計算機技能和信息意識具有重要的意義。“但由于在升學方面沒有相關要求，學生的學習處于懶散的狀態”[1]，僅憑興趣而不注重實效，導致出現一系列問題在實際中教學效果相對薄弱。

一、初中信息技術課程教育的現存問題

（一）課程的重視程度不足

信息技術作為新興課程，不像傳統學科一樣被學校、學生和家長所重視。特別在具體教學環節中，經常出現信息技術課程被邊緣化的現象。被其他課程所占用或曠課特別多，學生參與度不足等問題。許多學校的初中信息技術課程管理制度不完全，更多是采取了一種放任發展的方式來開展教學。

（二）師資力量配備缺乏

許多初級中學的信息技術課程由一批計算機課程教學的老師來承擔，由于相當一部分老師知識迭代跟進不足，無法結合教材開展情境創設和拓展。一些相對年輕的專業教師受到待遇不高、課時不足等影響，往往將初中階段教學工作當作職業發展階段中的跳板，沒有深入開展教學研究就另謀職業。頻繁的職業變換嚴重影響了信息技術課程教育隊伍的穩定性。

（三）課程教學方式理念落后

在初中信息技術課程教學過程中，教師普遍采用傳統學科的教學方法，教學過程中集中于對知識的灌輸和成績的提高，忽視了對具體的實踐操作和問題解決能力的培養。……