江燕
【摘要】隨著產業不斷升級,社會對工業分析與質量檢驗專業相關人才也提出新的要求,技工人才不僅要具備專業能力,還要提升社會能力,促進其綜合素質的全面發展,因此在中職化學教學中要進行改革,以學生“活學、樂學”為目標,提倡在“做中學,學中做”,更好地適應社會發展的需求。
【關鍵詞】課程改革 化學 行動導向教學法 工業分析與質量檢驗專業
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)03-0186-02
一、課程改革的必要性
隨著經濟的不斷發展,經濟結構的調整和產業的升級,社會對工業分析與質量檢驗專業相關人才也提出新的要求。作為新時代的技術人才,分析人員不僅需要相關文化知識的儲備,還需要具備口頭交流、自我學習、團隊協作等各方面的綜合能力,才能更好地適應社會化的發展要求。所以,化學課程的改革,也應該根據當地的經濟和發展形勢來做出相應的調整和改變。[1]我們的學生不僅需要專業能力的建設,還需要具備一定的方法能力和社會能力,促進自身綜合能力的提高,才不會被社會所淘汰。課程建設作為專業建設的核心環節,課程改革已經是刻不容緩。化學概念與應用作為工業分析與質量檢驗的專業基礎課程,學習的是該專業應知應會最基本的知識,因此更需要課程改革和課程建設。
二、該課程傳統教學存在的問題
從課程的名稱上看,在傳統的叫法中是稱為“化學”課,而如今該課程名稱為“化學概念與應……