項目教學法在技師學院PLC應用技術教學中的運用

劉澤春

【摘要】在工學結合一體化課程教學中，因PLC應用技術的課程特點，項目教學法有普遍適合性，有利于培養有PLC設計、操作實際經驗的實用型技能人才，是促進技師院校學生全面發展的一種有效教學方法。

【關鍵詞】項目教學法 PLC應用技術 教學模式 工學結合一體化課程

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0238-02

PLC應用技術是技師學院電氣自動化設備安裝與維修專業、機電一體化專業必修的重點知識，在進行一體化課程開發中，一般都會作為一個重要的學習領域來學習。傳統的PLC應用技術教學是老師主動教，學生被動學，通過實驗來驗證理論課程的內容，這在大學校園的尚且效果不會太好，在技師學院的日常教學中使用這種傳統教學，會面臨學生接受能力不夠、實習過程不夠、教學效果不好，進而老師感到教得吃力等一系列問題。技師學院PLC應用技術教學在工學結合一體化教學的改革中，采用項目教學法具有其優勢。

一、項目教學法的涵義

項目教學法（Project Learning）是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，它是工學結合一體化課程中最常用、最理想的教學方法，項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。

項目教學法一般按照完整的工作過程進行：

1.確定項目任務。通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后與學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。

2.制定計劃。由學生分組制定項目工作計劃的草案。……