如何提高中學生學習語文的興趣

徐煥景

摘要：作為基礎學科的語文獨具特殊的學科重要性，結合初中生的身心發展特點，只有提高學生的學習興趣，才能提高學生的語文水平，而現狀并不樂觀。因此，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，便成了當下提高語文教學質量的關鍵所在。本文從四個方面闡述了營造良好的師生關系，創設優質的課堂環境，提高學生學習興趣的方法。

關鍵詞：興趣；課堂魅力；彈性作業；主動性

中學生的身體和心理發展水平還不高，他們對事物的感知往往是憑自己的喜好與厭惡，而并非是經過理性的分析，這種認知特點使他們在課堂上對感興趣的內容聽得非常入神，而對那些認為是枯燥無味的知識則心不在焉、充耳不聞；還有一部分學生會隨著課堂時間的推移，由感到新奇而慢慢淡化，最終興趣全無，經常是老師辛辛苦苦一節課講下來，學生則是痛痛苦苦地堅持過來，這種枯燥無味的課堂顯然對學生沒有什么樂趣可言，那么，如何打破這種呆滯的課堂，活躍語文課堂氣氛，提高教學效率呢？結合教學實踐我認為提高學生的學習興趣是最關鍵的，如心理學家所言：學習的最好動力，是對學習的興趣。當一個人做他感興趣的事情時，總是心馳神往，百分百地全身心投入。因此，激發學生的學習興趣能夠達到提升教學效率的目的。我們又該如何提高學生的學習興趣呢？下邊談一下我的幾點看法：

一、提高課堂魅力

語文課堂上，常常看到教師們賣力的、自我陶醉式的講課，講得口干舌燥，忙得不亦樂乎，而學生卻聽得索然無味，無動于衷。究其原因，是因為教師本身并沒有進入角色，把一些本來優秀文章肢解了，講得毫無美感，學生又怎么談得上興趣呢。教學的藝術是使學生喜歡聽你所教的東西，我堅信這句話。學生喜歡聽你教的東西，久而久之必然會對語文產生興趣，所謂“親其師，信其道”。這就要求我們語文教師要有激活學生的絕招，你要有東西吸引學生。有些優秀的語文教師，學生不僅愛聽他講課，也愛模仿他的音容，這樣學生們就都迷上了語文課，可想而知，其語文效率必然是高的。語文博大精深、包羅萬象，那么傳授語文知識的課堂也不應該是單一的，而應該是豐富多彩的。這樣才能讓學生對語文學習熱情永貯。上課伊始，饒有趣味的導入，不但能將學生在課間休息時活躍的心很快吸引到課堂學習的目標上來，而且能引人入勝，激發同學們聽課情緒，乃至整個語文教學效果都會產生直接的影響。我在教學實踐中進行了一些嘗試：在講議論文時，我讓學生舉辦辯論會，結合辯論讓學生領悟關于議論文的一些知識，體會如何證明自己的論點，如何反駁對方論點。學生熱情很高，輕松地學到了知識；學生們剛接觸文言文時，感覺有一定的難度，我讓學生排課堂短劇，表演課文中的故事，學生們很感興趣，對文言文的畏懼感消失了，取得了不錯的效果。

二、引導學生帶著問題上課堂

只有當學生認為某一知識確實對自己有用，他們才能真正把它學好，我們要站在學生將來走上社會受用的角度，從學生將來走上社會實現自己理想必須具備的基本素質的角度傳授知識和技能，學生就會認為這些知識技能是值得學習的，學生有了這種動機，學習興趣就會大增，變被動為主動。比如，多數學生不喜歡文言文，認為很難且比較枯燥，我們可以把它與現實生活聯系起來，強調文章給我們的現實指導意義，學生興趣就會增加。如學習鄒忌納諫內容時，可以引導學生說：“在生活中，你們經常會發現一種現象，同樣一個道理，有的人說了對方會欣然接受，有的人說了會大動肝火，這是為什么呢？”學生說：“有的人會說話，有的人不會說話。”教師乘勢利導：“會說對每個人的成功起著重要的作用，如今市場競爭激烈，要想成功就必須要具備推銷自己的能力，這就需要會說。同學們，你想讓別人欣然接受你的建議和請求嗎？那么請認真學習這篇課文吧。”如此一講，學生們立刻耳目一新，提高注意力了。

三、分層次開展教學

在具體的教學工作中，要重視全體學生，針對不同水平的學生開展層次教學，因材施教，讓學生們都有收獲。課上精心設計問題，難易搭配；課下布置彈性作業，學生可以根據自己的情況進行選擇。對不同的學生提不同的要求，比如為優等生布置課外閱讀作業，向他們推薦經典作品，并要求他們寫下閱讀筆記。學生的學習基礎不同，對他們的要求也應不同，讓他們都有收獲，這是讓學生對學習語文有興趣的一個關鍵。興趣有賴于成功，事實證明：不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發展；而屢遭失敗，經常受批評，斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失，由此可見，興趣和成功是緊密聯系在一起的。所以，要激發全體學生的學習興趣，教師就要創造條件，使每個學生都有獲得成功的機會，課堂提問中，較難的問題留給學習水平較高的學生回答，較易的題目，則要請水平較低的學生回答，不可讓回答問題成為優生的特權。當學生回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地巧妙給予啟發指點，使學生能順利完成任務。這樣因人而異，難易有別的提問，使每個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的歡樂。大量事實證明：鼓勵中長大的孩子充滿自信，而在批評、斥責中長大的孩子則充滿自卑。

四、轉變觀念，讓學生真正“當家做主”

在教學實踐中，我們習慣性地把自己看得過重，把學生當成教師的附屬品，認為學生離了自己不行，必須要手把手地教學生才放心。這就導致了學生把自己看得過輕，沒有老師給安排任務，就會無所適從，這樣學生的自制力差，老師倍感辛苦，但教學效果并不好。針對此種情況，我給學生以充分的信任，相信他們有自制力，有自學能力。有些學生學習語文沒有興趣缺乏主動性和積極性，是因為他們認為自己沒有學習語文的天賦，對語文學習缺乏信心。這需要我們老師及時肯定和鼓勵，肯定學生學習語文的能力。老師的鼓勵和期望會使學生對自己的評價產生懷疑，從而開始重新審視自己，評價自己，課堂上面對這樣的學生，我們老師的任務就是要讓他們也能積極參與起來，當眾給予肯定。課下再進行正確引導，使他們樹立信心，意識到自己很優秀。

總之，“興趣是最好的老師”，創建語文高效課堂，激發學生學習興趣是前提。語文教師的首要任務就是激發學生學習的興趣，在多年的教學工作中我深深地體會到這一點，一個好的語文老師首先得想辦法讓學生喜歡上學習語文，這樣，學生才有可能主動地學習，把語文學好。培養學生學習語文的興趣的方法有很多，以上只是我的幾點拙見，只要我們勤于鉆研，用心思考，就一定能想出更多讓學生感興趣的方法來。