于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校內(nèi)開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略

沈利劍

摘 要 校內(nèi)開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障，也是創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式、深化教育教學(xué)改革的重要抓手。校內(nèi)開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、硬件條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)，在建設(shè)過程中，針對(duì)生產(chǎn)與教學(xué)的矛盾、實(shí)訓(xùn)運(yùn)行成本偏高、整體管理難度較大等問題，應(yīng)遵循教學(xué)為本、機(jī)制優(yōu)先、專業(yè)差異性和選擇性開放的原則。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才；職業(yè)教育；校企合作；開放性實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）02-0053-04

校內(nèi)開放性實(shí)訓(xùn)基地是指高校內(nèi)部以校企合作共建為主要建設(shè)形式，以由企業(yè)引進(jìn)的真實(shí)的生產(chǎn)、經(jīng)營等項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要內(nèi)容，采用校企共管、師生共管等機(jī)動(dòng)靈活的管理模式，面向全體師生和兄弟院校、面向行業(yè)企業(yè)、面向社會(huì)開放的兼具實(shí)訓(xùn)教學(xué)、師資培養(yǎng)、生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)服務(wù)等多種功能的實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障，也是創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式、深化教育教學(xué)改革的重要抓手，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有十分重要的作用。

一、開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵和意義

（一）開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

建設(shè)形式的開放。校企深度合作，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，根據(jù)雙方在合作項(xiàng)目上的具體情況分別承擔(dān)建設(shè)過程中的責(zé)任和義務(wù)，共同完成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需資金、設(shè)備設(shè)施、師資、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等的投入和引進(jìn)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開放。引入企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)開發(fā)等項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要載體，以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程控制標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，力求在真實(shí)的職業(yè)氛圍內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

管理模式的開放。一是校企共管，建立學(xué)院、企業(yè)雙方共同參與的管理機(jī)制；二是師生共管，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生成為管理主體之一。在這兩種方式之下，拓展運(yùn)行時(shí)間和運(yùn)行方式，探索全天開放、定時(shí)開放、預(yù)約開放等運(yùn)行方式，形成校企共管、師生共管，機(jī)動(dòng)靈活的開放管理機(jī)制。

服務(wù)對(duì)象的開放。一是面向本院師生開放，與專業(yè)主要崗位群的要求相結(jié)合、與專業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合、與專業(yè)的前沿態(tài)勢相結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)技能，提高教師專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力；二是面向兄弟院校開放，整合區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，校校合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，共享共贏；三是面向行業(yè)企業(yè)、科研院所開放，為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)人才和培訓(xùn)員工，進(jìn)行橫向科研合作，聯(lián)合解決應(yīng)用技術(shù)上的難題；四是面向社會(huì)特定群體開放，有組織地針對(duì)下崗和轉(zhuǎn)崗職工、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、社區(qū)閑散勞動(dòng)力開展技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)社會(huì)勞動(dòng)力素質(zhì)的整體提升。

（二）開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

校企深度融合的開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的品質(zhì)和利用率；有利于前沿科技信息、先進(jìn)技術(shù)和工藝在教學(xué)過程中的引進(jìn)和應(yīng)用[1]，有助于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量；有助于強(qiáng)化師資隊(duì)伍的實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；有利于區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化配置，避免資源浪費(fèi)。同時(shí)，開放性實(shí)訓(xùn)基地在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中所產(chǎn)生的積極效果又將反作用于辦學(xué)體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及教育教學(xué)改革；能為“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“理實(shí)一體”、“教、學(xué)、做結(jié)合”等教學(xué)模式的實(shí)施提供基礎(chǔ)平臺(tái)，為推進(jìn)各項(xiàng)有關(guān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革提供必要條件，并最終促進(jìn)校企合作、開放辦學(xué)體制機(jī)制的建立。

二、開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

以校企合作為基礎(chǔ)，以利益共享為支點(diǎn)，建立切實(shí)可行的運(yùn)行機(jī)制，完善人、財(cái)、物等方面的管理制度，明確合作各方的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。主要內(nèi)容為成本分擔(dān)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制[2]。

成本分擔(dān)機(jī)制。對(duì)校企各方經(jīng)費(fèi)投入、水電能源、原材料消耗、設(shè)備折舊、人員工時(shí)等進(jìn)行嚴(yán)格的成本核算，在此基礎(chǔ)上，確定收益分配方案，強(qiáng)化教育成本分擔(dān)機(jī)制，確保雙贏。

激勵(lì)機(jī)制。一方面，以考慮成本為前提，在利益分配上，校方應(yīng)將開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵提升作為主要的價(jià)值取向，經(jīng)濟(jì)效益擺在相對(duì)次要位置，優(yōu)先考慮企業(yè)等合作伙伴的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，結(jié)成牢固的利益共同體；另一方面，組建由院校專業(yè)骨干與企業(yè)技術(shù)骨干共同組成的科研、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，廣泛、深入地開展項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新，把開放性實(shí)訓(xùn)基地建成企業(yè)員工培訓(xùn)、新技術(shù)研發(fā)、新工藝驗(yàn)證、新產(chǎn)品孵化的重要基地，不斷尋求新的利益增長點(diǎn)，激發(fā)企業(yè)持續(xù)合作的熱情[3]。

管理機(jī)制。校方在進(jìn)行資源分配和制定生產(chǎn)經(jīng)營與教學(xué)計(jì)劃時(shí)，全面考慮企業(yè)、自身、兄弟院校等合作方的需求，按照“先分后統(tǒng)、統(tǒng)分結(jié)合”的原則統(tǒng)籌基地的使用[4]。即先各自分別制定生產(chǎn)經(jīng)營和教學(xué)計(jì)劃，充分協(xié)商，再協(xié)調(diào)統(tǒng)籌；同時(shí)，打破“八小時(shí)時(shí)限”、“周五時(shí)限”，充分利用周末、寒暑假等時(shí)段，用于安排生產(chǎn)經(jīng)營或?qū)嵱?xùn)教學(xué)，盡量保證生產(chǎn)與教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性。

（二）硬件條件建設(shè)

硬件條件是開放性實(shí)訓(xùn)基地的物質(zhì)基礎(chǔ)。硬件建設(shè)要立足于現(xiàn)有條件，充分挖掘潛力，不斷補(bǔ)充、完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)功能。要積極探索校企合作的新模式，按照“誰強(qiáng)誰投入，誰先進(jìn)用誰”的原則進(jìn)行設(shè)備設(shè)施的投入，能夠代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展主流趨勢，力爭做到跟蹤技術(shù)前沿，同時(shí)注意避免盲目追求高、精、尖，造成不必要的資源浪費(fèi)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍，是開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容之一。一是大力培養(yǎng)既有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師素質(zhì)”教師，鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師走出課堂，深入企業(yè)生產(chǎn)、管理一線，不斷跟蹤技術(shù)應(yīng)用前沿，不斷完善實(shí)踐教學(xué)能力，具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，取得行業(yè)從業(yè)資質(zhì)。二是聘請(qǐng)合作企業(yè)高職稱、高技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，形成專兼結(jié)合的“雙師”型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）企業(yè)文化建設(shè)

引進(jìn)企業(yè)文化，營造職業(yè)氛圍，注重職業(yè)素質(zhì)教育。開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須具備盡量與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致的“職業(yè)環(huán)境”，不僅設(shè)備、技術(shù)、管理以及產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)安全等方面要對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括作業(yè)區(qū)域劃分、標(biāo)語標(biāo)識(shí)設(shè)置、著裝言行規(guī)范等都要再現(xiàn)企業(yè)的真實(shí)場景，力求在提升學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、協(xié)作精神等職業(yè)素質(zhì)。

三、開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要問題和困難

（一）生產(chǎn)與教學(xué)的矛盾比較明顯

開放性實(shí)訓(xùn)基地主要以企業(yè)引入的生產(chǎn)經(jīng)營等項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，在此過程中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與教育活動(dòng)必然以較為復(fù)雜的方式疊加。由于二者各自遵循不同的活動(dòng)規(guī)律，且生產(chǎn)主體與教學(xué)主體在利益上可能存在一定程度的分歧，出現(xiàn)沖突在所難免。因此在實(shí)踐過程中極易出現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)運(yùn)行失衡的情況，尤其是“重生產(chǎn)、輕教學(xué)”的現(xiàn)象較為普遍[5]。

（二）運(yùn)行成本偏高

與傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)內(nèi)容、管理模式和服務(wù)對(duì)象的開放，校內(nèi)開放性實(shí)訓(xùn)基地在原材料、能源消耗、設(shè)備磨損、人工等運(yùn)行管理方面的成本明顯增大[6]，如果沒有科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制加以妥善解決，很容易出現(xiàn)開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無以為繼的情況。

（三）管理難度較大

開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要把一定的資源較為合理的分配給實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營或者社會(huì)培訓(xùn)等，需要突破傳統(tǒng)管理模式對(duì)時(shí)間和空間的限制，因各利益主體的訴求不一致，無論是實(shí)訓(xùn)基地使用計(jì)劃的制定還是運(yùn)行過程中的協(xié)調(diào)都是對(duì)管理機(jī)制的一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[7]，難度很大。

四、開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與策略

以綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)校”）為例，2012年，依托“高等教育質(zhì)量工程”（“8138”工程），正式啟動(dòng)了基于八個(gè)主干專業(yè)群的開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（一）建設(shè)背景及主要?jiǎng)右?/p>

學(xué)校是第三批立項(xiàng)的“國家示范高職院校”建設(shè)單位，建設(shè)期間累計(jì)投入各類資金1億多元，其中近半經(jīng)費(fèi)用于實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)和改善。以國家示范校建設(shè)為契機(jī)，學(xué)校的硬件建設(shè)實(shí)現(xiàn)了上檔升級(jí)，但不容忽視的是，實(shí)踐教學(xué)本身的提升和完善卻很不協(xié)調(diào)。一是設(shè)備利用率整體偏低，大部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備多數(shù)時(shí)間處于閑置狀態(tài)，甚至個(gè)別實(shí)訓(xùn)室設(shè)備利用率低于10%；二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容簡單、技術(shù)含量低，與實(shí)際應(yīng)用銜接不緊密，多停留在簡單驗(yàn)證、初級(jí)訓(xùn)練的層次上；三是實(shí)踐教學(xué)教師自身應(yīng)用能力不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。最終表現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升程度和教學(xué)條件的改善情況明顯不匹配。

（二）建設(shè)過程與應(yīng)對(duì)困難的策略

2012年，學(xué)校以現(xiàn)有的八個(gè)系部，即機(jī)電系、材料系、信息系、建工系、計(jì)科系、管理系、藝術(shù)系、人文系的相應(yīng)主干專業(yè)群為基礎(chǔ)，批準(zhǔn)立項(xiàng)了8個(gè)開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，涉及相關(guān)實(shí)訓(xùn)室76個(gè)，占學(xué)校實(shí)訓(xùn)室總數(shù)的38.2%。建設(shè)和實(shí)踐過程實(shí)施“三步走”策略：一是各專業(yè)圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合合作企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計(jì)劃；二是以利益為紐帶，以互利共贏為目的，建立可持續(xù)發(fā)展的工作機(jī)制，在運(yùn)行過程中不斷修正完善，形成相關(guān)規(guī)章制度；三是每個(gè)實(shí)訓(xùn)基地緊扣本專業(yè)群的特點(diǎn)，在建設(shè)形式、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、管理模式、服務(wù)對(duì)象的“四個(gè)開放”上確定開放的側(cè)重點(diǎn)，重在突出專業(yè)特點(diǎn)。例如管理系旅游酒店專業(yè)群，鑒于該專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)條件基礎(chǔ)好，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)際工作內(nèi)容吻合度較高，管理方便成本低、本地設(shè)有旅游專業(yè)的中職學(xué)校和旅行社、酒店數(shù)量較多等，把開放的重點(diǎn)落在管理模式和服務(wù)對(duì)象的開放上；機(jī)電系和信息系則依托示范校建設(shè)期間啟動(dòng)的“校中廠”建設(shè)，引入真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開放作為重點(diǎn)突破，力求實(shí)效。

建設(shè)過程中生產(chǎn)與教學(xué)的矛盾時(shí)有出現(xiàn)，個(gè)別實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行成本偏高，整體管理難度較大等問題較為突現(xiàn)。反思建設(shè)過程，在建設(shè)前、建設(shè)中要有必需的應(yīng)對(duì)策略，根據(jù)開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐，解決這些問題，主要在于把握以下幾個(gè)原則。

1.教學(xué)為本原則

強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量是開放性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的根本。在建設(shè)過程中，設(shè)計(jì)、運(yùn)行和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都必須把保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量放在首要位置，正確處理教學(xué)與生產(chǎn)的關(guān)系，這是選擇合作企業(yè)的基本前提。堅(jiān)決杜絕以無原則犧牲教學(xué)質(zhì)量的方式來保障生產(chǎn)經(jīng)營等活動(dòng)的做法，更不能簡單地把學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地、設(shè)施設(shè)備出租用于單純的生產(chǎn)活動(dòng)。

2.機(jī)制優(yōu)先原則

創(chuàng)新校企合作機(jī)制是開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要前提和關(guān)鍵內(nèi)容，是首要解決的核心問題[8]。必須依托校企合作平臺(tái)，與行業(yè)企業(yè)深度合作，選準(zhǔn)合作項(xiàng)目，圍繞具體項(xiàng)目制定生產(chǎn)和教學(xué)計(jì)劃，建立以利益為支點(diǎn)的合理的、切實(shí)可行的成本分擔(dān)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，為開放性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行提供制度保障。

3.專業(yè)差異性原則

各專業(yè)開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)充分針對(duì)專業(yè)自身特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中能源、原材料、設(shè)備消耗、人工成本、資源利用可重復(fù)性等各項(xiàng)因素，結(jié)合專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地方政策優(yōu)惠條件、校企合作深度、資源豐富程度等具體情況，選擇開放性建設(shè)的思路、建設(shè)方法和建設(shè)側(cè)重點(diǎn)，不生搬硬套、簡單復(fù)制，充分凸顯專業(yè)特色。比如，可優(yōu)先選擇類似酒店管理、裝飾設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中能源、原材料、設(shè)備消耗較低，人工成本較低，資源利用可重復(fù)性強(qiáng)的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，類似機(jī)械制造、電氣自動(dòng)化等專業(yè)就必須充分考慮所在區(qū)域?qū)?yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、校企合作情況等的支撐力度。

4.選擇性開放原則

開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在建設(shè)過程中，并非每一個(gè)開放性實(shí)訓(xùn)基地都必須面面俱到，在前文所述“四個(gè)開放”和“四個(gè)面向”上處處開花，而應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體條件，選擇相對(duì)比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，先重點(diǎn)突破，再以點(diǎn)帶面，逐漸擴(kuò)展和深化，不斷擴(kuò)大開放性建設(shè)的內(nèi)涵，豐富建設(shè)內(nèi)容，完善建設(shè)機(jī)制。

五、開放性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

一是設(shè)備利用率和資源共享性顯著提升。凡開放性實(shí)訓(xùn)基地所涉及設(shè)備的利用率大幅度提高，部分達(dá)到100%以上，學(xué)校整體設(shè)備利用率明顯提高，“10%現(xiàn)象”徹底消失；開放性實(shí)訓(xùn)基地接待區(qū)域內(nèi)本科、專科院校、中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，開展技能鑒定、員工培訓(xùn)、校企橫向項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目合作等，在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上貢獻(xiàn)突出。

二是教師“雙師素質(zhì)”進(jìn)一步提高。在實(shí)踐教學(xué)過程中，依托真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營項(xiàng)目，專業(yè)教師在指導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)了解和熟悉了先進(jìn)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理理念、技術(shù)、工藝和設(shè)備，積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三是教學(xué)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加豐富，與工作實(shí)際契合度高，實(shí)訓(xùn)時(shí)間飽滿，自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)條件充分，實(shí)訓(xùn)環(huán)境職業(yè)氛圍濃厚，實(shí)訓(xùn)效果好，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)明顯提高，創(chuàng)新意識(shí)更加強(qiáng)化，近兩年參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量上都上了一個(gè)臺(tái)階，在整體就業(yè)形勢波動(dòng)的情況下各項(xiàng)就業(yè)指標(biāo)依然堅(jiān)挺。

四是產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合更加深入。開放性實(shí)訓(xùn)基地在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中所產(chǎn)生的積極效果又反作用于辦學(xué)體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及教育教學(xué)改革，為“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“理實(shí)一體”等教學(xué)模式的實(shí)施提供了基礎(chǔ)平臺(tái)，為推進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)改革提供了必要條件。

參 考 文 獻(xiàn)

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Abstract The construction of on-campus open training base is not only important guarantee for the cultivation of applied talents， but also an essential device for innovating the system and mechanism of running school and cultivating talents as well as deepening the reform of education and teaching. The main substances for the construction are operating mechanism， hardware conditions， teaching staff and enterprise culture. To resolve the main contradictions and problems during the construction， it is suggested to hold four principles： teaching-oriented， mechanism first， professional differences， selectively open.

Key words applied talents； vocational education； college-enterprise cooperation； open practical training base

Author Shen Lijian， associate professor and vice President of Mianyang Polytechnic（ Mianyang 621000）