探討初中化學(xué)實驗課有效性教學(xué)

羅慶亮

【摘要】 初中化學(xué)實驗課教學(xué)是化學(xué)科目的重點教學(xué)內(nèi)容之一，如何引導(dǎo)學(xué)生走進課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率需要教師引起足夠重視。但當(dāng)前的化學(xué)實驗課教學(xué)中卻存在諸多問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)不完整，學(xué)生對實驗課堂認識不充分，教學(xué)效果達不到預(yù)期目標(biāo)。基于此，為充分提升初中化學(xué)實驗課教學(xué)的有效性，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 實驗課 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-027-01

開展初中化學(xué)實驗課程教學(xué)是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的理論知識后，能夠積極發(fā)散思維能力、創(chuàng)新實踐能力，學(xué)會將知識應(yīng)用在實際操作中，以充分提升學(xué)生的自主實踐能力，同時，還能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識和現(xiàn)象形成更為深刻的認識，進一步提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)能力，對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)的進步具有重要意義。但是在實際教學(xué)過程中，部分教師對實驗課程教學(xué)的重視程度不夠，單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，學(xué)生會因為課堂枯燥能失去學(xué)習(xí)的興趣和動力；教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而降低了課堂教學(xué)的總有效率。因此，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分認識到化學(xué)實驗課對學(xué)習(xí)和生活的重要性，本文結(jié)合實際教學(xué)課堂，探討出幾點教學(xué)建議，以起到提升初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)的有效性。

1. 做好課堂準(zhǔn)備工作，保證化學(xué)實驗課的順利開展

為了保證化學(xué)實驗課程能夠順利開展，教師需要在安排教學(xué)活動前做好實驗操作的相關(guān)準(zhǔn)備工作，以確保實驗器材的完整性和安全性；檢驗相關(guān)化學(xué)藥品的濃度，以保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，教師的指導(dǎo)尤為重要，無論是實驗操作的導(dǎo)入和演示，還是教師操作過程的標(biāo)準(zhǔn)性均會影響到學(xué)生接受知識的效果，基于此，教師可以通過完整的課前準(zhǔn)備工作來確保課堂的順利開展，以充分提升學(xué)生對實驗課堂的全面正確認識。

如人教版初中化學(xué)實驗課的第一單元課題1中，《實驗1-4》實驗內(nèi)容主要是將石灰石與鹽酸反應(yīng)所產(chǎn)生的氣體通入氫氧化鈣溶液中，以探討物質(zhì)的性質(zhì)。此次實驗中所涉及的實驗器材比較多，如鐵架臺、玻璃彎管、燒杯、稀鹽酸還有石灰水等，為了保證實驗過程的安全性和實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，教師需要在操作前檢查所有的器材，確保實驗?zāi)軌蝽樌M行；同時，還要檢查器材的完好性，如玻璃彎管是否通暢，氣體通入的石灰水是否是澄清石灰水，稀鹽酸的濃度是否能夠滿足實驗需要等，均需要實行全面檢查。教師在課堂上操作實驗室時，保持操作實驗的嚴(yán)謹性才能讓學(xué)生對實驗形成正確的認識，逐漸養(yǎng)成良好的化學(xué)素質(zhì)。

2. 培養(yǎng)良好實驗習(xí)慣，提高化學(xué)實驗課的教學(xué)效果

教師在開展實驗課程教學(xué)活動時，均要求學(xué)生以嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度來對待每一項實驗，并按照實驗標(biāo)準(zhǔn)完成每一項實驗步驟，才能形成良好的科學(xué)實驗習(xí)慣，從而提升自身的學(xué)習(xí)效果。但是在實際操作過程中，部分學(xué)生仍然會出現(xiàn)諸多問題，如實驗步驟混亂、操作不規(guī)范、動作不標(biāo)準(zhǔn)或者實驗結(jié)果不準(zhǔn)確等，即使經(jīng)過教師的多次糾正仍然無法避免。基于此，教師在課堂上需要強調(diào)實驗操作步驟完整性和標(biāo)準(zhǔn)性的重要性，并說明實驗操作不規(guī)范可能存在的安全隱患等，讓學(xué)生引起足夠的重視；形成小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的監(jiān)督和幫助，以提升教師教學(xué)的教學(xué)效果。

如人教版初中化學(xué)實驗課的第一單元課題3走進化學(xué)實驗室《實驗1-8》中，實驗內(nèi)容為液體的取用，碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)，鋅粒與鹽酸的反應(yīng)。在開始操作實驗前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，即如何正確取用塊狀和粉末狀的化學(xué)藥品，并請學(xué)生根據(jù)實驗標(biāo)準(zhǔn)完成藥品的取用、器材的選擇，并以實驗報告手冊為準(zhǔn)完成此次實驗。同時，教師要強調(diào)良好手術(shù)習(xí)慣的重要性，如碳酸鈉粉末應(yīng)用藥匙來取，鋅粒則使用鑷子來取，而稀鹽酸則使用膠頭滴管來取，每一個步驟也都要求井然有序，保持實驗者應(yīng)該秉持的態(tài)度，以充分提升學(xué)生對化學(xué)實驗課的科學(xué)認識。

3. 創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，提升化學(xué)實驗教學(xué)的有效性

任何課程的教學(xué)都不應(yīng)該局限于一種固定的教學(xué)方式，化學(xué)實驗課程也一樣，為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強化學(xué)實驗課學(xué)習(xí)的氛圍，教師可以根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以充分提升教師教學(xué)的有效性。為充分體現(xiàn)出“學(xué)生為主體”的教學(xué)課堂，教師可根據(jù)實驗難易程度，適當(dāng)開展探究性實驗教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式中演示教學(xué)、驗證教學(xué)，同時起到拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生形成自主思考和動手實踐的能力的目的。探究性實驗是指，教師結(jié)合課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探究某一項實驗的結(jié)果，然后完成相應(yīng)的實驗報告，結(jié)束后由教師來點評、糾正。

如人教版初中化學(xué)實驗課第七單元燃料及利用課題2《酸雨危害的模擬實驗》，將這一實驗內(nèi)容作為探究性實驗的目的有兩個，一個是完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極開展實驗活動，通過合作探究完成實驗操作，不僅能夠增強學(xué)生動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣；二個是讓學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，進而幫助形成正確學(xué)生的情感價值觀。為了保證實驗操作能順利完成，教師需要跟進學(xué)生的實驗進展，適當(dāng)提出改正意見，促進學(xué)生與教師之間的交流，從而全面提升教師教學(xué)的有效性。

4. 結(jié)語

綜上所述，為提升初中化學(xué)實驗課教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該改進傳統(tǒng)的教學(xué)形式，并從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)實驗素質(zhì)，如做好實驗課堂的相關(guān)準(zhǔn)備工作、幫助學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣等；同時，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強學(xué)生的實驗操作能力，從而起到提升教師教學(xué)有效性的目的。

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