民族院校《草地生態學》課程的教學改革與實踐

陳仕勇

【摘要】《草地生態學》在民族院校中作為草業或畜牧等專業的一門專業必修課，隨著學科建設及教學改革使得課程目前在教學中存在一些問題需要調整。本文結合民族院校實際，針對其中的一些問題提出了相應的調整措施，以期為本門課程及相關學科的發展提供參考。

【關鍵詞】草地生態學 教學改革 實踐教學 民族院校

【中圖分類號】S812-4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0050-01

1.前言

草地是人類的一項巨大的自然資源，我國約有草地面積近4億hm2，約占國土面積的41%，其不僅關系人類經濟發展和人民生活水平的提高，還關系到人類生存環境的保護[1]。草地生態學作為生態學一個重要的分支，主要是運用生態學與系統論的觀點和方法，研究草地生態系統的結構、功能、動物生產、放牧生態、生態調控、生態工程和生態系統模型，并針對不同類型草地生態系統的特殊性論述其實現高效、平衡、持續發展的科學[2，3]。目前，《草地生態學》這門課程主要作為草業科學專業的一門重要的專業必修課，以培養學生應用草地生態學的基本原理，綜合分析和解決草地在農、牧業生產和環境保護中的生態學問題的能力。

《草地生態學》現作為西南民族大學生科學院動物科學、生物技術等專業的一門專業選修課，同時在生態學與草業的碩士研究生中開設有《草地生態學研究進展》課程。《草地生態學》等相關課程是西南民族大學生科院較早開設的專業必修課之一，經過幾十年的發展，隨著學校辦學環境與定位等的改變，學科建設與專業調整，這門課程在目前的教學中面臨著一些問題，有必要適時地對課程進行改革和調整。

2.存在問題

2.1 課程的地位的變化

西南民族大學畜牧等相關專業于上世紀五十年代學校建校之初便創立，當時學校及專業的目標主要為少數民族地區培養相關專業方面的人才。畜牧等專業主要面向四川的三州地區（甘孜、阿壩、涼山）招生。而三州作為我省重要的草原畜牧業的生產基地，擁有豐富的天然草地資源，《草地生態學》課程必然作為畜牧等專業的專業必修課程。隨著學校的發展和規模的擴大以及學科專業的發展，畜牧專業改名動物科學，專業開始面向全國范圍招生，專業培養方案也注重多樣化，《草地生態學》從一門專業必修課調整成了專業選修課。另外，課程的學時也從51學時減到34學時，而實驗課時幾乎無法保證。

2.2 教學手段單一

由于課時的限制，使得原本形式多樣的《草地生態學》課程變得比較單一，主要是課堂的生態學基礎知識的理論講解。由于生態學的一些基礎理論相對較抽象，在教學過程中同學理解起來相對困難，使得課堂整體顯得比較枯燥，學生的積極性不高。如原本比較簡單實用的草地樣方調查等，現在由于人數、經費及場地等的限制無法進行。

2.3 教材建設落后

一本合適的教材對一門課程的講授非常重要，包括教材的難易程度，覆蓋的專業知識廣度和深度，適合的專業對象等方面。目前《草地生態學》課程的教材仍采用上世紀90年代周壽榮先生組織編寫的《草地生態學》教材，沒有再版修訂教材，教材的部分內容有待于更新[3]。

3.教學改革與實踐

3.1 課程定位及體系構建

如前面所述，學校的發展及學科的建設給《草地生態學》課程的發展帶來了很多的挑戰，同時也帶來了很多發展的機遇。雖然專業招生面向全國招生，但是學生基本上還是來自少數民族地區，大多都是草地畜牧業發展為主的地區，或者是擁有較為深厚的草原文化的地區，這也體現了該門課程開設的必要性。同時，課程內容也適當進行了一些調整，以前主要側重于對草原生態的講解，現在增加了對于南方草地相關生態的講授，適當減少對基礎理論的講解，增加了案例教學及一些生態學的原理及方法在草地改良及植被恢復中的具體應用等。由于我國的草地類型比較豐富多樣，既有來自北方的茫茫大草原，也包括南方的草山草坡，內容的調整也增加了同學對課程的積極性。另外，由于生物科學、生物技術等專業的開設，結合學院在草地生態研究方面的優勢，在生物技術等專業開設相關的選修課，給這些專業同學的考研方向多了一個選擇，也有利于學院相關專業研究生的招生。而且在學院生態學、草業碩士研究生中也開設有《草地生態學研究進展》等課程，形成了本科生到研究生草地生態的方向課程體系。

3.2 課程實踐

根據課程實際，讓學生以多種形式參與到草地生態的實踐中。首先利用校園內的條件，開展1-2次課外實踐，如草地植物的分類、草地樣方的調查方法等。其次就是讓學生以參與項目的形式到草原開展相關的實驗，也能起到課程實習的效果。西南民大生科學院等相關的學院在草地生態等方面有一定的科研實力，部分教師在川西北牧區有草地生態等相關的科研課題，學校在川西北也建立有科研基地，這些也為課程的實踐教學提供了條件。近幾年來，每一屆動物科學等專業約有30%的同學到川西北草原開展了相關的實踐活動，而且其中10-20%同學能夠最后選擇草地生態等相關方向作為自己的考研方向。

3.3 課程教材的選擇

草地生態學的參考書從1962年Humphrey編寫的《Range Ecology》到Spedding 編寫的《Grassland Ecology》，再到90年代四川農業大學周壽榮老師組織編寫的《草地生態學》。但再后來《草地生態學》一直沒有再版并組織修訂。但為了適應新的學科發展，在課程教材的選擇上必須更新，所以目前教學采用的是楊允菲、祝廷成等2011年編寫的《植物生態學》。但在PPT課件中仍然包括有草地方面的內容，其它的參考書包括姜漢橋等編寫的《植物生態學》、王德利等編寫的《草地生態與管理利用》等[4-6]。從課程的長期建設出發，我們還是希望全國草地生態的研究同行能夠組織修訂《草地生態學》一書，使其為相關學科的教學及科研提供必要的參考。

4.結語

《草地生態學》作為一門老課程在新的時期下需要煥發出新的生機。通過近年來的改革，調整了課堂教學內容，多樣化教學手段和課堂實踐，培養了學生的實踐動手能力，為學生以后從事相關專業和生產實踐打下了基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國農業部畜牧獸醫司， 全國畜牧獸醫總站. 中國草地資源. 北京： 中國科學技術出版社， 1996.

[2]任繼周. 草地農業生態學. 北京： 中國農業出版社， 1995.

[3]周壽榮. 草地生態學. 北京： 中國農業出版社， 1994.

[4]王德利，楊利民. 草地生態與管理利用. 北京： 化學工業出版社， 2004.

[5]楊允菲， 祝廷成. 植物生態學（第2版）. 北京： 高等教育出版社， 2011.

[6]姜漢橋等. 植物生態學（第2版）. 北京： 高等教育出版社， 2010.