淺析高等職業教育中課堂教學質量的評價方法

張童

摘 要：課堂教學質量不僅影響高等職業院校的辦學質量，同時還制約著各種教學活動和教師職業生涯的發展。目前，我國高等職業院校中的課堂教學評價體系存在著比較嚴重的缺陷。

關鍵詞：高職教育；課堂教學評價；教學評價指標

目前，我國十分重視職業教育的發展，新一輪的職業教育財政支持將直接面向各個學校，高等職業院校的示范試點項目也在如火如荼地進行中，高等職業院校只有不斷提高自身的辦學質量，突出辦學特色，才能夠在未來的發展中立于不敗之地。然而，學校辦學質量包含了多個方面，其中課堂教學質量的評價就是重要的考查指標之一。

一、課堂教學質量評價現狀

1.課堂教學質量評價者的選取

我國高等職業院校對課堂的評價從范圍上講僅僅局限于本校之內，跨校的評價并不多見，主要評價者為學校的行政職能人員和部分資深教師，同時也會采取教師互評的方法。目前，我國高職高專學校也有互相組成聯盟彼此聽課提高教學質量的，但是由于多方面條件的限制，并不能成為一個普遍的現象。

從評價者的業務素質上講，為課堂教學質量評價所請的專家、學者并不一定具有專業性，同時也沒有考慮到避嫌的相關問題。對評價人的選取上缺乏嚴格的評價資格審查過程。同時，在課堂教學質量評價前，也未對選出的評價者做任何關于課堂評價技巧和方法的培訓。

2.課堂教學質量評價的實施過程