初中古詩文教學與審美教育芻議

李旭玲

【摘 要】語文教學貫徹審美教育，是一種全方位的素質教育，審美教育的過程就是審美體驗的過程，而古典詩文本身就是文質兼美的美育讀本。

【關鍵詞】初中 古詩文教學 審美教育 誦讀 欣賞

新課程標準在課程目標中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”然而，因為古典詩文距離現代久遠，與初中生的生活經歷相差很大，初中生對此比較陌生，加上一些老師喜歡采用“字字解釋，句句翻譯”的傳統教學方法，使一篇篇充滿靈性的古典詩文變得索然無味、毫無生機，導致一些學生對古典詩文敬而遠之。我們不妨將日常教學與審美教育結合起來，這樣，老師教得活，學生也學得有味。

語文教學貫徹審美教育，是一種全方位的素質教育，審美教育的過程就是審美體驗的過程，而古典詩文本身就是文質兼美的美育讀本。因此，筆者認為要做到古詩文教學與審美教育有效結合，可以從“誦讀”和“欣賞”兩個方面入手：

一、從“誦讀”方面入手

葉圣陶曾經說過：“語文課以讀為本。”“讀”是語文教學中的一個載體，在課堂中，它承載著學習語言、培養語感、促進理解、誘發思辨、引導感悟、熏陶情感、完善知識結構的使命。因此，這個“讀”，應該是集中心智去細細品讀，從中感受文章的韻味和情感，揣摩文章的思路和表達方式，領略作者遣詞造句的精妙獨到和語言文字的無窮魅力，進而品嘗字里行間所表現的社會之美、自然之美、生活之美、人性之美。我們可以從兩個方面來輔導學生進行誦讀。一是發音要準確、清晰，語調自然、流暢。指導學生在誦讀作品時吐字要清晰、響亮，語調力求自然、通順流暢，避免過于夸張。二是語速快慢適中，能表達真情實感。指導學生在誦讀作品時語速應該舒緩，同時，誦讀的節奏變化應該與文章內容和思想感情表達的需要相吻合。要使學生領悟作者在文章中蘊含的“情”，誦讀品味是必不可少的。因此，教學中要充分發揮誦讀對理解課文、學習語言、陶冶情感的作用，積極引導學生正確理解作品的思想內容，準確把握思想感情，循著作者的思路，運用貼近文章情感的語音、語氣、語調、語速，真實、準確地再現文章的情感，使文章所蘊含的意旨“誦于口，入于心”。

二、從“欣賞”方面入手

眾所周知，文學作品中包含著生動豐富的語言美、變化有致的結構美和蘊含著動人心魄的意境美。我認為，在教學實踐中，要著重引導學生欣賞文章中的美，培養學生的審美情趣，提高學生的審美感受能力。

（一）品味文章生動豐富的語言美

一篇文章的優劣，不在于用多少華麗的辭藻來堆砌，關鍵是表情達意、遣詞造句是否貼切、精當、恰到好處。所以，我們應該著重引導學生去深入探究作者是如何通過語言文學的文字來表達情感的。如在《古詩十九首·迢迢牽牛星》的課堂教學中，在我的積極引導下，學生通過反復誦讀、細細品味后，迅速地找出了“全詩十句中有六句用了重疊詞”這一顯著特征。同時，還分別找出了“迢迢”寫距離，“皎皎”表月光，“纖纖”描寫手之形色，“札札”擬機杼之聲，“盈盈”寫水之狀態，“脈脈”傳思慕之神情等形象傳神的詞語。此外，還有學生進一步指出詩歌不僅用詞準確、語言清麗、節奏優美，而且富有變化，與字里行間凄婉的詩情相得益彰。

（二）領略變化有致的建筑美

在《關雎》一詩的教學中，我在引領學生反復誦讀詩歌之后，大膽地指導學生去發現和發掘詩歌的結構美、建筑美。由于這首詩由三部分構成，在結構上具有重章疊句的特點，而且各章字句基本相同，只是對應地變換少數字詞，反復詠唱，學生就會自然而然地領略到一種回旋跌宕的藝術效果。盡管這三章內容是同一情感的反復詠嘆，但重復中有變化，在內容的表達上仍有層次可尋。在教學中，通過告訴學生作者采用逐層推進的方法來吟詠要說的事物，正像音樂樂章不斷出現主旋律一樣，使主題突出，情感的表達層層遞進，給人留下鮮明的印象，達到引導其逐步理解和參悟的目的。

（三）感悟文章動人心魄的意境美

所謂意境，是指作家的主觀情思和所描寫的富于特征性的客觀景物渾然契合而形成的藝術境界和氛圍。如《天凈沙·秋思》，整首小令總計二十八字，一共描寫了九種事物，是用游子的羈旅愁情作為線索把它串起來的，九個事物通過情感的串聯，就組成了一幅非常美麗的圖畫，也就是本詩的意境。在課堂教學中，我要求學生根據提示，用自己的語言把這首小令的意境表達出來。有位學生是這樣再現本小令的意境的：“日暮中，軀干上纏著枯藤的百年古樹無聲矗立，葉落殆盡的樹枝，鐵似的直刺蒼天；一只烏鴉靜靜地停在古樹枝頭，沒有動，也沒有叫聲，仿佛和古樹枯藤結成了一體，像一個雕像。小橋下，一條小溪慢慢流淌，小溪邊，一座農舍悄然而立，房頂上，炊煙如蛇，蜿蜒升起。在西風勁吹的古道上，一位游子在騎著一匹瘦骨嶙峋的馬上，孤獨地朝夕陽走去，漸漸成為一個黑點，消失在地平線上……”多美的意境啊！學生置身其中，簡直就是一種莫大的藝術享受！

古典詩文是中國文化的瑰寶，一篇篇古典詩文閃耀著情感的智慧和審美的光輝，對滋潤學生的心靈、陶冶學生的情操有著不可替代的作用。只有將古詩文教學與審美教育結合起來，才能讓課堂充滿生機，讓古詩文教學煥發青春活力。