如何提高小學音樂課堂效率

曹麗萍

[摘要]如何有效地提高小學音樂課堂效率，是音樂教師一直研究、探索的問題。在這個問題上，可以說是仁者見仁，智者見智。文章 從三個方面，對如何提高小學音樂課堂效率進行了探索。

[關(guān)鍵詞]小學；音樂；課堂；教學效率

有效教學對于音樂課來說，就是在有限的課時內(nèi)，最大限度地挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，掌握音樂知識，提高音樂課堂教學效率。這需要音樂教師充分發(fā)揮自己的教學能力，在課堂內(nèi)最大限度地傳授給學生知識。為此，教師應(yīng)努力做到以下幾點。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

平等是建立和諧的師生關(guān)系的必要條件。教師要平等地對待每一個學生，尊重學生，關(guān)心和愛護學生，讓學生享受平等的待遇，不給學生居高臨下的感覺，這些是建立和諧師生關(guān)系的動力。每個學生都希望得到教師的愛，教師只有用愛的甘泉澆灌學生的心田，使學生獲得情感上的滿足，才能激起對教師的崇敬、信任和親近，從而縮短師生間的心理距離，學生才會在輕松和諧的氛圍中與教師真誠交流，主動投入到學習中。教師切記不要把自己生活中的喜怒哀樂帶到課堂中，這樣學生的心理會因你的情緒變化而變化，一旦他們產(chǎn)生了負面的影響，便會影響課堂效率，師生間的距離也會越來越遠。此外，教師還要多賞識學生，讓表揚和鼓勵幫助學生走向成功之路。教師不妨在教學中多些微笑，用微笑這種最美的語言帶給學生更多的鼓勵和肯定；多些表揚，用表揚這種最美的贊許帶給學生更多的感動和激勵。

二、發(fā)揮學生的主體作用

教師和學生都必須給自己準確定位：學生是學習的主人，教師要做課堂活動的組織者、學生學習的引導者、課堂教學活動的合作者。有些音樂教師很認真、盡職，在整個課堂教學中自己滔滔不絕地講，一遍遍地教唱，總想把自己所知道的、會的全部倒給學生，生怕學生學得不全面，每一個細節(jié)交代得完完整整，可卻忽略了學生可以模唱，可以用自己的思維方式去學習，結(jié)果教師變成了課堂的主體，學生只是在一味地學、聽，沒有思考和創(chuàng)新的機會，把教師教給的知識復制了一遍。這樣的課堂抑制和束縛了學生的思維，學生沒有發(fā)展空間，沒有了自我。音樂課是教學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的課程，教師應(yīng)該成為學生學習的引領(lǐng)者，讓學生成為課堂的主人，整個課堂都應(yīng)以學生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習為主，同時交融著師生之間以及生生之間的交流、溝通和碰撞。

音樂課堂必須以學生的成長和發(fā)展為本，讓課堂成為學生展示和成長的舞臺。教師在教學中要以學生為本，做到少講多學、精講多練，培養(yǎng)學生自學探究的能力，從而達到學會、會學和樂學的目標，為有效提高音樂課堂效率奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化課堂教學設(shè)計

隨著時代的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷完善，一節(jié)豐富多彩的音樂課給學生帶來的是無窮的快樂。尤其是在新課程改革的深入和發(fā)展歷程中，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂是越來越生動，教學內(nèi)容也不斷拓展，教學手段和方法不斷更新。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課，教師除了要有過硬的基本功之外，還要不斷完善自我，掌握多元文化知識。

教學任務(wù)是一節(jié)課的核心，教學設(shè)計是課堂的靈魂，興趣是學習的動力。在小學音樂教學中，學生興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，這就需要教師在設(shè)計教學內(nèi)容時要明確教學目標，設(shè)計適當?shù)呐d趣點，準確把握學情、學生的認知情況和能力，使設(shè)計的內(nèi)容貼近學生的實際情況，不脫離實際，知識內(nèi)容銜接自然。

例如：四年級上冊《老鼠和大象》的學唱教學中，學生充滿了好奇，教師再把這個故事講得生動一些，就吸引了學生的興趣，使學生迫不急待地投入到學習中。同時，在教學設(shè)計中將念白部分加上創(chuàng)編動作，準備一些動物頭飾，讓學生互換角色演唱。這樣的教學結(jié)構(gòu)設(shè)計科學，符合學生的認知特點和規(guī)律，活動之間既嚴謹又靈活，既放得開又收得攏，使學生既掌握了知識，又體驗了樂趣。

另外，隨著對新課程的不斷學習和理解，教師充分認識到更新教學觀念、改變教學方法對課堂教學的促進作用，如何采用有效的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新的機會留給學生，成為現(xiàn)代音樂教師所要研究、探索的重要問題。

例如：在《對鮮花》的教學中，我在教授完歌曲后讓學生創(chuàng)編歌詞，有的學生創(chuàng)編出花的歌詞，有的學生創(chuàng)編出小動物的、生活物品的歌詞……學生們自由地表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新課改要求的“把學習的主動權(quán)交給學生、給學生多一點思考的時間、多一點參與創(chuàng)作的空間、多一些表現(xiàn)的機會、多一些成功的體驗”的理念。

四、培養(yǎng)學生的音樂興趣

我們常說：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙，這把“鑰匙”，會保證學生的學習之旅一路暢通。作為一名教師，是否能夠輕松駕馭課堂，能否把金鑰匙交到學生的手里，最重要的是對學生進行興趣的培養(yǎng)。在音樂教學中，如何培養(yǎng)學生對音樂的深刻而長遠的興趣是音樂教師的重要任務(wù)之一。

（一）創(chuàng)造有趣的教學情境

幽默、有趣、和諧的教學環(huán)境能使學生放松緊張的心情，輕松投入到學習中，不會感到壓抑。在上課之前，教師幽默的語言、親切的笑容、簡單的小故事或小律動都是在創(chuàng)造趣味性的教學環(huán)境。這里的教學環(huán)境不單是指教室內(nèi)的布置，更多的是指教學氣氛或教學氛圍，給學生營造一個輕松愉悅的心境。音樂課不同于其它課程，不需要學生一動不動地坐著，需要教師放開學生的手腳，讓他們高興地、自由自在地學習，在音樂課自由發(fā)揮，大聲地歌唱，盡情地表現(xiàn)，在自己與音樂的律動中，體驗音樂的無限魅力。

（二）培養(yǎng)對歌曲的興趣

歌曲是人情感的直接表達。在音樂教學中，教師要抓住學生初學新歌時的新鮮感，以此激發(fā)他們學唱的積極性。同時，采用生動、形象的語言，以故事、音樂游戲、范唱、直觀教具等方式，結(jié)合多媒體課件，使學生達到聽覺與視覺的雙重體驗，激發(fā)他們的音樂情感，讓他們產(chǎn)生一種看不夠、聽不厭的感覺。這種良好的學習歌曲的情境，能引起學生情感上的共鳴，激發(fā)想唱、唱好的欲望。

（三）邊唱邊跳保持興趣

小學生的特點是好動，但是注意力保持的時間短暫。遇到自己喜歡參與的教學環(huán)節(jié)，就會緊跟教師的步伐注意力集中，反之，就會坐不住板凳。在音樂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生很愿意做一些簡單的律動，哪怕是打一些簡單的節(jié)奏，只要打得齊，他們就有成就感；只要動起來，他們就有學習的動力。于是，我利用他們的這一特點，在歌唱教學中融入一些簡單的動作，激發(fā)學生積極參與音樂教學，以此調(diào)動學習的積極性，活躍課堂氣氛。同時，使學生在邊唱邊跳的歌曲教學中放松大腦，提高學生的音樂創(chuàng)編能力。

例如：《理發(fā)師》是一首歌表演的曲目，歌曲中出現(xiàn)了“咔嚓、咔嚓，沙沙、沙沙”這些擬聲詞。在學唱這首歌時，我給予學生適當?shù)膯l(fā)后，讓他們自主創(chuàng)編動作，我給予指導，幫助學生改良創(chuàng)編的動作，給學生一個展示的平臺。這樣不僅培養(yǎng)了學生熱愛音樂的興趣，還讓學生的特長得以發(fā)揮，而且培養(yǎng)了音樂創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)豐富的想象力

音樂教學具有不確定性的特點， 即不同的學生對同一首音樂作品會有不同的感受，這一特征對培養(yǎng)學生的想象力具有重要意義。因此，教師可以借助音樂教學極大地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，使其主動參與音樂學習，并在音樂學習中展現(xiàn)他們的個性，展示自己對音樂作品的獨特理解。

蘇霍姆林斯基說過：“教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。”因此，提高小學音樂課堂效率，需要教師有過硬的基本功和較高的個人素質(zhì)，更重要的是重視學生的內(nèi)心發(fā)展，以一切為了學生、為了學生的一切為教學目標。只要我們在教學中不斷積累經(jīng)驗，并結(jié)合自身的教育智慧，就一定能早日實現(xiàn)這一目標。

參考文獻：

[1]宗芳.淺談如何提高小學音樂課堂教學效率[J].學周刊， 2012，（6）.

[2]于娟.淺談如何提高小學音樂課堂教率[J].藝術(shù)時空，2003，（4）.

（責任編輯 付淑霞）