基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究

劉永紅

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，我國的文化事業也在不斷進步。小學教育也越來越得到人們的關注。近年來網絡學習空間與智慧教學理念在小學數學教育應用越來越廣泛。并在實踐教學中取得了良好的質量，但是在教學中還存著不足之處。本文主要論述網絡學習空間在小學數學課堂中的應用情況以及其中存在的問題，并提出相應的解決策略，以提高小學數學的課堂質量。

【關鍵詞】網絡學習 小學數學 智慧課堂 教學策略

0.引言

智慧教育理論在科學中的不斷應用，越來越多的學校在教學課堂上應用智慧理論來教育學生。不過在教學中還存在一定的問題。本文主要從真實的教育課堂出發，基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究，希望對教學教師提供一定的參考。

1.智慧課堂的概述

智慧教育，主要是建立在讓學生擁有智慧的條件之上【1】。這種教育方式能有效提高學生的創新能力，培養學生解決問題的能力。

智慧課堂主要注重教育智慧的理念，主要是以培養學生學習智慧，使學生朝著全面、協調、可持續的方向發展為目標，在這個過程中要充分發揮科學技術的優勢來創造智慧學習環境【2】。智慧課堂也應該有一定的特點，比如思維性、自主性以及研究性等。總之，智慧課堂主要以培養學生的智慧能力，結合科學技術的教學方式，創造出智慧學習環境，以達到教學課堂的最佳目的【3】。

2.小學教學課堂中網絡學習的現狀

針對近些年來眾多學者們對小學數學現狀的分析與研究，從當前的現象來看，小學數學教學設計中，小學教師都充分知道網絡空間教學有著獨特的優勢，并在教學課堂中體現出來。雖然小學教育在一定程度上已經取得了良好的發展，但從自身來說還存在著不足之處，主要表現為以下幾個方面：

首先，雖然大多數小學教師對網絡教學進行了課堂實踐，但是其只是在傳統的教學模式中對教學中所用到的資料等進行上傳，為學生提供學參考。這種方式只是將學生的學習搬到網絡上，并沒有取得網絡教學的真實意義，也沒有體現網絡教學的重要作用。

其次，網絡學習空間在教學過程中，對傳統教學課堂具有一定的影響。因此，在小學數學教學中應對網絡教學進行適當的改進，這樣對網絡學習空間作用可以發揮到最佳。然而，在當前教育中，依舊是使用傳統的教學模式，這種方式并沒有使網絡教學與小學數學相融合。

再次，具有創新的網絡學習空間相對于傳統的教學方式具有一定的優勢，有效打通了師生之間的關系，學生與教師之間良好的溝通促進了教學質量。打破了師生之間存在著事件與地域上的限制。為學生占有更多的交流時間與機會。在這種情況下，教師與學生之間在課堂上的時間相對減少。因此，教學課堂中要合理的安排與學生在網絡空間上的交流時間。

3.教育理念下小學數學網絡空間的策略

教師在教學過程中的教學方案關系到小學數學課堂的質量問題。因此，小學數學教學實施對課堂效果有著重要作用與意義。雖然教學設計是十分重要的環節，但是如果不按實際進行操作，那么也不會對課堂效果發揮重要作用。針對小學數學教學中存在的問題，在日后智慧教育理念中能夠更好發展，對當前出現的現象進行有效分析，以下就對不足之處提出相應的策略。

3.1實現合理對網絡空間的使用

在當前教學中，小學數學教育得到了越來越多的關注與重視，但是作為教師不能一味的跟隨時代的潮流而進行教學，不能因空間而空間，在今后的教學中，要將空間學習的內容進行實踐應用，為小學數學的教學與學習服務。數學是一門邏輯性較強的學科，學生在課堂中不僅需學習到扎實的理論知識，還需要了解相關知識的具體來源。因此，在教學中應加以實踐的操作，提高小學數學的整體水平。例如：在小學四年級”平行四邊形“這一章節中，教師在課堂教學中，不僅只是對學生的進行網絡空間學習，還應將知識內容結合實踐進行教學。而應充分的利用網絡資源，通過網絡上的資料學習，學生對平行四邊形有個大致的了解，教師可以對平行四邊形的特點進行生動的學習，將網絡知識搬到實際課堂中。教師在課前可以準備一些平行四邊形的圖片，與一些梯形或者矩形的圖片相互混淆。將所有圖片發放給每個小組的學生，讓學生通過觀察與討論識別平行四邊形，每個小組選出一名成員說出討論后的成果，說出平行四邊形的特點與其他平面圖形的不同之處等。在這個過程中，教師應在適當的時候對學生作出相應的指導。

3.2對教學課堂上出現的技術作出靈活應對

網絡上的學習相對于傳統課堂上還是存在不同的，網絡學習對教學內容不能隨時進行查閱。由于具有的特殊性質，對網絡教學的質量有著一定的影響。在教網絡教學中通常會出現網頁打不開或因病毒導致網絡情況，有些教師因緊張而出現措手不及的情形，不知該如何處理。這時候教師應靈活的作出相應的措施，教師應把網絡學習先放一邊，換一種方式來講解，等待網絡恢復后再進行。因此，小學教師在課前應做好準備工作，對學校的網絡狀況、教學設備等進行檢查。一旦出現特殊狀況時，根據課前想好的對策有效應對，才不至于出現慌張的情況。

4.結語

智慧教育的實現和發展主要體現在教育與技術的完美結合【4】。網絡學習空間作為技術與教育融為一體的教學方式，對教學課堂的質量具有效保障。基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂中的現狀作出相應的策略，在網絡學習中結合實踐進行教學，靈活的應對教學課堂中出現的特殊狀況等，使小學數學課堂質量得到更好的發展，有效促進學生學習。

【參考文獻】

[1]郭成祥.小學數學課堂提問教學策略分析[J]. 亞太教育，2015，05：154.

[2]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，鐘紹春，王偉. 基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J]. 中國電化教育，2015， 07：49-54+65.

[3]董玉琦，包正委，劉向永，王靖，伊亮亮. CTCL：教育技術學研究的新范式（2）——從“媒體應用”、“課程整合”到“學習技術”[J]. 遠程教育z志，2013，02：3-12.

[4]吳忠良，趙磊.基于網絡學習空間的翻轉課堂教學模式初探[J]. 中國電化教育，2014，04：121-126.