中學語文課堂教學中提升學生應用文寫作能力的方法

王芳

【摘要】應用文寫作是一門重要的學科，在中學語文教學中，將語文課堂上的知識有效的運用到應用寫作上，可為在教學過程中的應用文寫作拓展思維，延伸寫作內容，在語文實踐活動中歷練并提升學生應用寫作能力。

【關鍵詞】語文教學課堂 提升 應用文寫作能力

0.引言

語文教育是人文素質教育，語文教學更多的是以“人”為中心，而沒有把“讀書育人”的觀念引入課堂，在語文課堂中，引導學生在聽、說、讀、寫中豐富知識內容，形成良好的情感審美，樹立學生積極向上的學習態度[1]。讓學生從內心喜歡上寫作。實際生活中，一旦提到寫作，許多學生就極為頭疼，困惑意重重。在寫作過程中，東抄一段，西抄一段，拼湊成文，有的學生寫作時腦袋一片空白，沒有內容可寫，有的學生寫的作文語句不通、內容平淡、語句凌亂，有的學生寫的東西鈕頭不對馬嘴，天馬行空。看似寫的不錯，細看讓人不知其云。在教學調查中發現，中學學生寫作能力讓人擔憂。因此，要加強中學寫作的能力的提高，必須先從語文課堂上進行指導，教師應運用創新的教學方法，把語文教學中基礎知識有效的運用到應用文寫作上，化解學生寫作的困惑，使學生提高寫作興趣，從而使寫作水平良好的發展。

1、創新語文常教學，提高應用寫作思維

應用文寫作本身就與生活息息相關，在語文課堂中，不僅能夠學習到基礎知識，使用創新的方法，將有利于應用文寫作的拓展，形成相互聯系的學習特點，從而提高應用文寫作水平。在語文學習過程中，可以通過課文的知識，進行有效的運用到寫作中，將達到學習的良好效果[2]。比如：學生在學習課文《孔乙己》中，教師可讓學生設計任務角色，讓學生根據課文的情節進行梳理，恰當填寫主人公的姓名、性別、學歷、主要社會關系等，這樣不僅鍛煉了學生的思維能力，又理解了課文中的內涵，還掌握了應用文寫作的技巧，是個一舉兩得的好方法。又如：在學習《南州六月荔枝丹》后，教師可以布置作業，讓學生以售貨員的角色進行荔枝的銷售，向客戶推銷荔枝的品名、特點、種類、產地等知識，學生運用課文的知識，進行編寫與創作。但是內容要真實、準確。再比如《天山景物記》中，可以讓學生練習解說詞的寫作，鍛煉學生應用文寫作能力；又如：《賣白菜》中，可以讓學生根據自身的生活經歷給莫言寫封信；又如：魯迅的《風箏》這篇課文，可以讓學生學習后寫一篇觀后感，敘述魯迅先生是真的討厭放風箏等觀點。教師應想盡方法調動學生的寫作激情，鼓勵學生運用所學的知識運用到寫作中。

2、深挖生活寫作素材，延伸應用寫作內容

“生活即是學校，社會即是課堂”，只要細心觀察，會發現生活中有許多有趣的事，在日常生活中尋找靈感與素材，將應用文寫作結合實踐活動中，不但有實際的價值，而且對學生的寫作有很大的幫助。因為應用文寫作不像小說那么引人入勝，不像散文詩歌那般又沒深情，也不像政論文那么慷慨激昂[3]。教師應該在教學過程中為學生排除寫作困惑，對那種是在不愿寫的學生耐心開導，消除學生心中害怕寫作文的心態，消除學生對寫作的懈怠心理。這樣給中學應用文寫作教學中著力突破的難點。在實際生活中，對學生寫的校園通訊、運動會廣播稿、講演稿等進行有效的指導，也是提高學生學習應用文寫作的好策略。生活中有許多是我們可以學習的東西。只有貼近生活化的教學模式，才能對寫作產生興趣。

另外，還可以根據學生的專業進行合理的劃分內容范圍，教師根據號不同的專業將基礎知識有效的聯系起來。如：市場營銷就應該與市場調查報告、合同、建議書等協作教學，然后對學生的應用文本作出指導和提出建議。再比如：法律文秘專業的學生，應對法律文書等知識聯系起來；導游專業的學生可以先講解導游詞。然后再模擬演練中演練，掌握導游技巧，掌握導游詞寫作要領，從而讓寫作教學更好的開展。

3、開展語文綜合實踐活動，歷練語文寫作能力

在實際生活中指導學生寫好學習計劃、校園新聞通訊、班級活動方案等應用文寫作，也是提高學生應用文寫作的好方法。教師還應多組織課外活動，以此來豐富學生的生活。例如藝術節、體育節、成人儀式、文明修身活動、愛心活動等之外，還有適時的開展辯論賽、演講賽、知識競賽、朗誦比賽等等活動。使學生體會到生活中的很多事情，激發學生寫作靈感，提高學生應用文寫作水平。

例如：要求學生圍繞“會議”這個學習項目開展以校學生為主的大會，在大會開展的過程中，寫好會議文學、會議方案、邀請函、會議報告、歡迎詞、閉幕詞等任務。教師在此活動過程中，在旁邊適時的作出指導與幫助。通過討論與研究，學生的想法越來越細致，通過這些活動開展，教師可積極地指導學生寫的活動文章，這種做法即展示了學生的才藝，不還鍛煉了學生的組織能力，鍛煉了應用文的能力，這也是有利于學生的寫作水平提高的好策略。

在應用文寫作實踐中，應用文的文體格式式容易被模仿的，其寫作思維能力式很難提高的，通過開展各種實踐活動，從實際生活中去研究，不僅幫助了學生掌握應用文文體寫作的方法與技巧，更有助于把應用文寫作時間的重心轉到應用文思維的訓練上來。只有這樣，才能提高應用文寫作的水平。

結語

總之，中學生應用文寫作的培養，不僅在語文課堂中有助于學生，在實踐性很活動中、實際生活中，更加能激發學生的寫作興趣。只要將學生的應用文寫作與在實際生活、實踐活動相結合，對培養學生應用文寫作有著事半功倍的效果，讓知識與技能得到雙重提升。

【參考文獻】

[1]李卉.在語文課堂教學中提升學生應用文寫作能力[J].文學教育（上），2016，02：92-93.

[2]葉瑞兆.中學不該忽視日常應用文教學[J].貴州教育學院學報（社會科學版），1987，01：62-64.

[3]陳佳佳.加強實踐環節，切實提升高職生應用文寫作能力[J].黃岡師范學院學報，2010，05：109-111.