高校英語課堂教學有效性的提升策略研究

沈聯　俞小紅

[摘要]隨著社會經濟的發展，我國在國際上的活動日漸頻繁，對英語專業人才的需求也在不斷增長。高校作為人才成長的搖籃，肩負著向社會輸入高素質人才的重任。課堂是高校英語教育的主要陣地，其有效性直接決定了人才培養的層次。因而，提升高校英語課堂教學有效性顯得尤為重要。本文在對高校英語課堂教學有效性的影響因素作出分析和論述的基礎上，就高校英語課堂教學有效性的提升進行了研究。

[關鍵詞]高校英語課堂 教學有效性 影響因素 提升策略

[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0214-01

在新課程改革的背景下，提升課堂教學有效性成為了高校面臨的主要挑戰。英語是一門語言科學，要求學生具備良好的表達能力、書寫能力及理解能力，其課堂教學是一項系統工程。但是，部分高校由于課程改革不夠深入，所建立的英語課堂體系尚有不足，導致英語課堂教學的實效不高。受學生、教師、環境等主客觀因素的影響，學生參與課堂教學的積極性較差，對英語知識的掌握不夠充分，降低了對學習的自信心，這些都在某種程度上影響了高校英語課堂教學有效性的提升。

一、影響高校英語課堂教學有效性的因素

高校英語課堂教學是一項講求實踐的系統工程，往往受到學生、教師以及環境等多重因素的影響。其中，學生作為現代教育體系的主體，在英語課堂學習中所表現出的素質、興趣，對英語課堂教學有效性產生重要的影響作用。興趣是學生學習的內在動機、動力的集中體現。良好的興趣可以指導學生主動、積極地參與到課堂教學，并及時地對教師的教學互動進行響應。而教師在課堂教學中扮演著參與者、引導者、組織者的角色，其采用的教學方法、教學理念等，反映了他們對課堂教學有效性的認識高度，這些因素直接影響了課堂教學的效果。另外，高校英語課堂教學始終是在一定的環境中進行的，包括物質環境和文化環境，環境對學生的影響是潛移默化的，具有長期性、隱秘性的特點。

二、提升高校英語課堂教學有效性的策略

（一）改革教學模式

新課程改革背景下，高校英語教師應該樹立以學生為本、因材施教的理念，尊重學生個性差異，積極參與到課堂教訓模式改革中，最大限度地發揮學生的主觀能動性，努力營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，培養學生的英語學習興趣，善于刺激他們的神經，搭建師生互動平臺，從而提升英語課堂教學的實效。同時，教師需要摒棄錯誤的思想觀念，深化對學生教育主體地位的認知，有效地整合多元課堂教學模式，充分發揮多媒體影音設備的輔助教學功能和價值，借助網絡資源豐富英語課堂教學內容，開拓學生視野，在傳授基礎理論知識的前提下，有機地把英語教學與生活實際銜接起來，讓學生感受到英語文化的魅力，引導他們從生活中獲取知識、積累經驗，消除母語負遷的影響，使學生學會從學習中尋找快樂。高校教育信息化建設，為英語課堂教學改革創造了有利條件，教師需要自由地轉換傳統課堂和多媒體課堂，實現兩者的優勢互補，建立新型課堂教學體系。

（二）創新教學方法

素質教育要求高校以全面發展學生能力為核心。方法創新是提升高校英語課堂教學有效性的必經途徑。在全新的教育理念指導下，高校英語教師應該樹立良好的創新意識，以學生能力為本位，實現課堂教學方法的創新。目前，可應用于高校英語課堂教學的有效方法主要有情境式教學法、討論式教學法、探究式教學法等，這些方法即可單獨使用，又可以糅合使用。在英語課堂教學實踐過程中，教師應根據教學大綱，細致地劃分各階段教學的任務和目的，合理分配教學時間和內容，突出重難點，明確課堂教學主題，幫助學生清晰地掌握英語知識脈絡。同時，教師還應針對重點和難點的英語知識，創設科學的教學情景，提出一些符合學生知識、能力水平的問題，讓學生以小組的形式進行討論，自主探究問題，并要求其用英語準確地表達出來，事后老師給予修正或改進建議。

（三）優化教學環境

環境作為一種有效的教學軟管理手段，對學生的影響無疑是重大的。課堂雖然是高校英語教育的主要陣地，但是往往局限在一定的空間內，不利于對學生發散思維的培養。因此，高校需要重視課堂陣地的轉移，積極開展第二課堂，充分發揮環境的影響作用，彌補課堂教學的不足，讓學生感受到英語文化獨有的魅力，促使其為之而不懈努力。具體而言，高校應該在校園合適的位置設置英語文化廣角，宣傳偉人事跡、優秀作品、發展歷史等，把英語文化對學生的熏陶滲透到生活里，在潛移默化中培養學生對第二語言學習的興趣，激發他們的知識探求欲望。除此之外，高校還應該開展多種多樣的英語文化活動，在豐富學生校園生活的同時，鍛煉學生的表達能力、組織能力、應用能力及思維能力，例如開展英語演講比賽、英語話劇演出、英語文探知等活動。如此，通過強化學生口語表達訓練鞏固他們已有的專業知識，培養學生的綜合英語應用能力，這對提升英語課堂教學有效性有積極的作用。

三、結語

總而言之，提升高校英語課堂教學有效性是十分必要的。由于各高校英語課堂教學實際上存在差異，本文的研究可能存在不足，因此，希望各高校從實踐的角度出發，結合本文的論點重新審視自身的英語課堂教學體系，認真分析影響其實效的因素，有針對性地制訂、完善和優化教學計劃，并付諸于實踐，以提升英語課堂教學的有效性，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]范文靜.關于高職英語有效教學的探索[J].石家莊職業技術學院學報，2012（03）.

[2]朱旭紅.把握課堂節奏 打造魅力課堂[J].語文教學與研究，2011（22）.

責任編輯：楊柳