比較分析傳統體育教學與新課標下體育教學的異同

肖相林

[摘要]隨著近些年素質教育概念的提出與深化，我國當前教育體制中，對體育教學也投入了較之前更多的關注與重視。本文主要論述了當前我國體育教學在傳統與新課標這兩個不同方面有著怎樣的發展現狀，并針對其存在的內容進行了分析，旨在為日后的體育教學做出一些貢獻。

[關鍵詞]傳統體育 新課標背景 體育教學 異同分析

[中圖分類號]G632 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0242-01

一、傳統中學體育教育的發展現狀

（一）教學指導層面過于教條、守舊

鑒于多年來我國體育教學在如此長久的應試教育影響下，學校在體育教學方面的指導層面的不足與過于教條，導致學生們在體育教學這一內容上被嚴重的限制。在當前應試教育的大背景之下，大多數的學校都會將更多的精力和時間放在抓學生文化課上，從而忽略，甚至輕視了體育教學在整個教學進程中的重大作用與意義。不能正常地對體育教學進行指導，嚴重影響了學生發展自身獨立活動的能力，并不利于幫助學生從小培養起健康的體育興趣與能力。一定程度上，更限制了學生自身的身心健康發展，忽略了健身文化對他們自身的熏陶與感染。長此以往，嚴重影響了學生自身人格、價值觀等諸多方面的發展與進步。

（二）教學內容上過于落后、陳舊

所謂競技化的體育健身，主要內容是指過于強調個人被體育改造的內容，對人自身的體能活動與自我精神磨練的盲目追求。這一概念，不但不能達到對學生自身體育能力的培養和強化，相反，還會直接違背個體人類的自然生長與發展，不能有效地達到健身的目的。競技化的體育健身，對各個體育項目有著十分嚴格的要求，在活動過程中也十分嚴肅，這些特點都在不同程度上導致了學生逐漸對體育課產生厭煩的情緒。

（三）教學過程上無趣、乏味

體育教學的主要目的和任務，就是要充分利用教學環境，并且不斷優化體育課堂上豐富多彩的教學手段與教學內容，逐步使得班級中眾多有明顯差異的同學們，能夠通過體育教學的途徑，完成并且保證體育教學能夠順利完成。然而，很多體育教師為了追求課堂中的教學紀律便盲目地強化紀律，甚至過于嚴格要求學生秩序。這些內容與要求都使得本該樂趣橫生的體育課丟失了本該有的體育樂趣，使得學生只能在一個機械的環境中度過體育課。

二、新課標下體育教學與傳統體育教學的異同

（一）新課標下體育教學在理念與內容上的創新

新課標下體育教學較之前的傳統體育教學來說，更加注重對運動本身樂趣與興趣的培養，主動激發學生對運動產生更多的興趣。這樣一來，體育教學在教學理念方面，以及教學內容方面都得到了有利的保證，從而十分有利于促進學生對體育運動的樂趣與感悟。

（二）新課標下體育教學在指導思想上的具體化

體育課程作為當前學校體育教學的基本內容，主要任務是促進學生的健康發展與進步。然而，要想更加有效地促進和落實“健康第一”的指導思想，學校在體育教學方面應當建立起正確的指導思想。即體育教職員工應當更加重視體育教學的育人作用，在校園中培養出更加優秀的學生來。

（三）新課標下體育教學在課程內容上的改進

新課標對體育教學進行了許多新的調整，國家對此也有統一并具體的目標，并沒有對體育課程進行嚴格的要求與指導。新課標下的體育教學，更加注重對學生智力與人格的開發與培養。這一點傳統的體育教學便不具備，所以說傳統的體育教學中忽略了對學生的正確培養。

三、當前新課標背景下體育教學有效策略

在當前的新課標背景下，體育教學如果想取得十分明顯的教學效果，就應當對教學體系進行不斷創新與發展，不斷為體育教學注入新鮮的血液，也只有這樣，才能有效地引導學生積極地參與到體育教學當中去。

一方面，在體育教學內容方面的改進上，教師應當主動根據學生的興趣愛好進行制定。這樣一來，可以有效地促進學生的參與積極性，有效保證了教學內容的針對性。而傳統體育教學主要包括田徑運動、球類運動，這些已經是學生不感興趣的體育項目。

從另外一方面來說，體育教學的教學方法與創新內容上，應當主動地根據學生不同的興趣和特點，實施具有針對性的教學內容與方法。與此同時，還應當根據學生的不同特點對教學方法進行改變，在遵循靈活利用這一教學原則的大背景下，有效提高教學方法的有機統一，并且有效地提高教學效率。以上這幾點都是傳統的體育教學內容所不具備的，而且競技化的體育健身，對各個體育項目有著十分嚴格的要求，在活動過程中也十分嚴肅，這些特點都在不同程度上導致了學生逐漸對體育課產生厭煩的情緒。

四、總結

綜上所述，在充分認識到傳統中學體育教學的發展弊端以后，體育教師在授課過程中應極力避免這種消極情況的出現和發生。之所以這樣做，主要原因就在于傳統體育教學的模式對學生發展自身的體育能力并不能起到良好的促進作用，反而會限制學生的個人發展。因此，在新課標體育發展背景下，要大力發展體育教學現狀，發展學生的體育素質與能力。

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責任編輯：楊柳