說小學語文教學的簡單化

廖清

[摘 要]簡簡單單、真真實實地教語文是最有效的語文教學。對于語文學習，喜歡是前提，興趣是老師，多讀是關鍵，練筆是提升。教師應把握好語文學習的特點，在簡單化的語文教學中提高學生的綜合素養。

[關鍵詞]語文教學 簡單化 有效

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-013

全國名師于永正說過：“語文教學其實很簡單，也就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。”對這個觀點，我十分認同。小學語文閱讀教學就應該將關鍵點落在扎扎實實地引導學生學習，激發學生的閱讀興趣上，讓學生在日常學習和生活中提高語文素養。

一、喜歡是前提

“親其師，才能信其道。”想要簡簡單單地教好語文，首先就要想辦法讓自己成為學生喜歡的教師。因此，課前我常常會跟學生互動：有時候表揚一下班上做得好的學生，有時候總結一下近段時間的班級情況，有時候講一些身邊勵志的小故事、新聞等，有時候拿班上的學生或自己開一下玩笑，將學生的注意力吸引過來，讓他們首先喜歡聽我說，然后喜歡我來給他們上課。

二、興趣是老師

“興趣是最好的老師。”所以，要想學生喜歡語文，喜歡閱讀，作為教師，還得激發學生的學習興趣。

在我的引導下，我們班學生一個個都成了對書愛不釋手的人。首先，我告訴學生我小時是多么喜歡看書，正是因為愛看書，我才以異的成績考上了師范，當上了他們的老師。其次，我經常與學生分享一些偉人愛看書的故事。第三，我會開展一些讀書競賽活動，讓學生們在比賽的氛圍中不知不覺地愛上讀書。

三、多讀是關鍵

1.精心備課，用心上課

我總是精心備好每一節課，不但備教材，還用心備學生。我在備課時，首先，自己朗讀課文，把課文讀通順。然后，憑著自己的理解、認知水平試著回答課后問題或是自己讀課文時產生的疑問。對于某些問題，我也會有“只是可意會，不可言傳”的感受。這時候我就想：“這不正是學生的真實感受嗎？作為教師的我理解起來都不全面，那學生又會出現什么樣的狀況呢？我又應該怎樣引導他們呢？”在課堂上，我就嘗試著這樣引導學生學習：首先，讓學生自己讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。接著，讓學生在小組中交流或者找好朋友交流自己在讀課文時的收獲與疑惑，將不懂的問題記錄下來。第三，讓學生將交流后仍然存有疑惑的問題在班上提出，全班學生討論解決。學生講不到的以及在備課時我自己都覺得難的問題，我就組織學生再次深入課文，在讀中感悟，在讀中理解。

2.讀中感悟，提升能力

簡單教語文就是摒棄課堂上那些花里胡哨的東西，恰到好處地引導學生讀出味道來。

在語文課堂上，我常對學生說：“書讀百遍，其義自見！”我會根據學生提出的問題，采取學生自己讀、合作讀、默讀、大聲朗讀等多種形式，讓學生在讀中找到問題的答案。通過這樣的多讀，不但可以讓學生理解文章的內容，還能使學生從中感受到語言文字的美，感受到表達形式的美，真正體味到作者寫作的用意。

四、練筆是提升

我一直堅信好作文是靠學生多閱讀、多積累和教師多表揚而形成的。作文言之有物、言之有序、言之有理就是一件難能可貴之事。

1.仔細觀察，生動描寫

要想將習作寫得有血有肉、生動活潑，首先要做生活的有心人，留心身邊的人和事。其次，要學會仔細地觀察。觀察事物的方法有很多，比如觀察一個建筑物，可以按照從整體到部分、從上到下、從左到右、從外到內等順序進行觀察，可以觀察它的形狀、大小、高矮、顏色等。只有仔細地觀察，在腦子里留下清晰的印象，這樣寫起作文來才有可能文思泉涌。第三，要抓住特點寫清楚。做好生活的有心人，留心仔細地進行觀察，有了習作的內容，就需要學生用自己的話語表達出來了。所以我特別強調表達方式：要用生動的文字去表達，將它們串聯成美妙動聽的旋律。這樣去培養學生，既能提高他們的習作水平，又能讓學生明白習作來源于生活的道理。

2.及時表揚，分享成功

對于學生來說，寫作之初，他們大多數都信心不足，常常是拿起筆來無從下手。所以，每當欣賞了學生的習作之后，教師及時的表揚和肯定就顯得十分重要。因此，我對學生的每一次習作都進行認真閱讀，不管是誰，只要習作有自己的特別之處，我都迫不及待地拿出來分享，讓他們體會到成功的快樂。在表揚與欣賞的環境中，學生表達的欲望增強了。為了讓自己的習作得到展示，學生們如饑似渴地看書，收集習作素材，再用心去寫作文。在這過程中，他們的心智、能力也得到了提升。

總之，讓小學語文教學簡單化，簡簡單單、真真實實地教語文，這才是最有效的語文教學。

（責編 劉宇帆）