探討如何培養小學數學教學中學生學習興趣

茍東年

摘 要：興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。學生一旦對學習產生了興趣，就會在大腦中形成興奮中心，促使各種感官處于最活躍狀態，引起高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。數學是一門思考性很強的學科，在小學數學教學中培養學生的學習興趣，能充分調動學生的學習的積極性和主動性，從而提高數學課堂教學的實效性。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”因為興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。在小學數學教學中，教師教學方法得當，學生就會對所學內容產生興趣，他們的思想也就會活躍起來，記憶和思維的效果也會大大提高。反之，學生則把學習看成一種精神負擔，拒絕學習，出工不出力，甚至厭學。所以，在小學數學教學中教師要注重培養學生的學習興趣。下面是本人就在小學數學教學中，培養學生學習興趣的一些實踐活動和做法進行了探討。

一、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生成長和發展的過程中，學習環境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環境是無可非議的。營造一個良好的學習環境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數學日記、開展好數學興趣小組的活動、實施“超市式”數學作業、定期開展優秀作業展、組織學生參加各類數學競賽、做好培優補差工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

二、建立融洽師生關系，激發學習興趣

教師要善于用愛去贏得學生的親近和信任，借助情感這個媒介達到教學的最佳境界。首先，在小學數學教學過程中，教師要舍得“情感投資”，用真摯的愛激發學生的學習興趣和學習熱情，構建課堂師生平等、良好的人際關系，呈現歡樂、和諧、寬松的教學氛圍，逐步形成教師樂教善教，學生樂學善學的局面。教師可以通過談心的方式去關心和愛護每個學生，給予他們更多的溫暖和更多的愛，在學習上悉心輔導，生活上噓寒問暖，精神上豐富、充實。教師自然的教態、和藹可親的微笑、耐心的啟發、禮貌的語言，都會使學生產生積極向上的情感，激發學生學習的興趣。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。教師要想法設法鼓勵學生全體參與，給一些勉勵的美言，啟發他的求知欲望，做到師生的雙邊互動活動和諧進行。教師教給學生學習的方法，讓學生不但“學會”知識，而且掌握“會學”的本領和方法，從而使學生想學、愛學、樂學、會學，學生就會在成功的喜悅中，在以后的應用中就會養成自我學習的好習慣，在快樂中面對每一個學生，良好的評價語言能使學生得到心理上的滿足，愉快地接受知識，從而提高課堂教學效率。

三、聯系生活，觸發興趣

數學源于生活。小學數學教學一定要充分考慮數學發展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現實生活，不斷溝通生活中的數學與教材的聯系，使生活和數學融為一體。這樣的教學才能有益于學生理解數學、熱愛數學，讓數學成為學生發展的重要動力源泉。聯系生活實際進行知識傳授，可展現數學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。讓學生接觸現實生活，明白生活中處處有數學，體會數學的價值，讓學生覺得學習數學是有用的，使他們對學習數學更感興趣。

四、教師引導學生動手操作，從而培養學生的學習興趣

喜歡動手操作和好動活潑是小學生的顯著特點，學生常常會對自身充滿興趣的東西有看一看和摸一摸的沖動，為此，教師在小學數學教學中應啟發學生，讓學生在動手操作的過程中理解數學知識。這樣，在學生進行操作的時候，他們的學習興趣變得更加強烈，也加深了對知識的印象，還使小學生的動手操作技能提高。例如，教師在指導學生學習軸對稱圖形知識的時候，在上課之前要求學生剪好紙質的正方形、圓形、長方形等。在探究知識的過程當中，教師讓學生對折圖形，讓對折后的圖形可以完全重合。在實際操作的時候，一些學生在仔細考慮之后，迅速地完成了操作，而也有一些學生在動手操作的過程中不斷地思索，在嘗試了幾次后也折疊好了圖形。在此過程當中，學生的思維體現了關鍵性的功能，學生都在仔細考慮之后實現了具體的操作，并且有效地把握了軸對稱圖形的內涵。然后，教師要求學生對折平行四邊形紙片，以對該圖形是不是軸對稱圖形進行檢驗，結果學生在反復試驗之后，都不可以完全重合，從而啟發了學生的思維意識，讓學生質疑所學習的內容，最終更進一步地把握了這一部分的內容，以及實現了培養學生學習興趣的目的。

五、利用多媒體信息技術

多媒體信息技術能夠集圖、文、聲、像等于一體，從而將靜態的教學內容以立體的形式呈現出來，使抽象的知識具體化，不僅能夠便于學生的理解，同時也能夠有效激發他們的學習興趣。這主要使因為滾動的文字、鮮明的色彩、優美的音樂、以及動態的畫面等比較符合小學生的審美觀，并且通過視覺和聽覺的雙重刺激能夠有效激發學生的自主參與欲望，進而對小學數學學習產生濃厚的興趣。

綜上所述，在小學數學教學中，培養學生的學習興趣是多層次和多方面的，不但要求教師的引導和啟發，而且要求學生的積極參與，只有在教師和學生的一起努力下，才可以實現教學相長，從而提高學生的數學素養。

參考文獻：

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