初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

王杰

摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的任務(wù)是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知新知、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展交際能力和多元智慧、形成跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)策略。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)思想；教學(xué)理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-219-01

構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為初中英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念。

一、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有明確目標(biāo)

活動(dòng)是為哪個(gè)目標(biāo)或哪些目標(biāo)直接或間接服務(wù)的：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略還是文化意識(shí)。有些教師對(duì)課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致活動(dòng)設(shè)計(jì)“為興趣而活動(dòng)”而不是“為完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而活動(dòng)” 。比如說(shuō)有這樣一節(jié)課是學(xué)習(xí)顏色單詞，在講完單詞后老師讓學(xué)生說(shuō)出氣球顏色并做踩氣球游戲，上臺(tái)的學(xué)生一心想著怎樣踩住氣球，忘了說(shuō)單詞，臺(tái)下的同學(xué)也只顧著樂(lè)呵，完全就遠(yuǎn)離了本節(jié)課的教學(xué)。再比如有一節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)話(huà)教學(xué)，教師在上課時(shí)講單詞、句子再過(guò)渡到對(duì)話(huà)，但由于過(guò)分重視單詞的講解，所以耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間在跟讀、個(gè)別讀、整體讀，用單詞做游戲上，導(dǎo)致引入對(duì)話(huà)的時(shí)間過(guò)短，所以本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)失重。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)為整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如在教學(xué)由if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句時(shí)圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是sing a song （If you are happy， clap your hands.），通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入，使學(xué)生能緩解剛進(jìn)入課堂時(shí)的緊張的氣氛，并讓學(xué)生對(duì)if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句有點(diǎn)印象。第二個(gè)活動(dòng)是A Guessing Game，這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生能基本運(yùn)用由if 引導(dǎo)的條件的狀語(yǔ)從句來(lái)回答問(wèn)題，比如：What will he/she do， if it rains？ 讓學(xué)生猜等等。接下來(lái)設(shè)計(jì)的第三個(gè)活動(dòng)是Chain Story，這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生能熟練掌握并靈活運(yùn)用由if 引導(dǎo)的條件的狀語(yǔ)從句。最后設(shè)計(jì)的活動(dòng)是Our Plan，讓學(xué)生寫(xiě)出五一計(jì)劃。以上這四個(gè)活動(dòng)都是為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難，由初步運(yùn)用到熟練掌握，最后落實(shí)到筆頭上，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的整體性。教師無(wú)論采用幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，但每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，活動(dòng)之間必須密切聯(lián)系，由淺入深，層層深入，都能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)之后感覺(jué)到進(jìn)步。

二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生主體地位

課堂教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)安排多種組織形式的活動(dòng)，有個(gè)人的、多人小組的、全班性的；也有教師指導(dǎo)性的、學(xué)生合作完成的。在活動(dòng)中，教師要以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，讓學(xué)生能夠積極參與各項(xiàng)活動(dòng)且活動(dòng)密度大，使學(xué)生能努力實(shí)踐與展示自己。其次，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。如有些教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了自編chant、自由交朋友并描述、設(shè)計(jì)廣告牌等活動(dòng)都給學(xué)生留出了自由發(fā)揮的空間，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，也體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有選擇性，這就為滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要和為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生感興趣并樂(lè)于參與的教學(xué)活動(dòng)很多，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮活動(dòng)的方式和形式是否符合學(xué)生的興趣，適合學(xué)生的能力，緊扣教學(xué)內(nèi)容，并顧及學(xué)生的心理特征，從而使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。另外，教學(xué)活動(dòng)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體參與，做到學(xué)生人人有任務(wù)，教師還應(yīng)讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的、方式、任務(wù)、時(shí)間和角色等。這樣教師就可以設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的，人人都可以參與的教學(xué)活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性方面起著積極作用。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，達(dá)到能用英語(yǔ)做事的目的，充分體現(xiàn)了“在用中學(xué)，學(xué)中用”的教學(xué)理念。

三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言也有它自身的規(guī)律和語(yǔ)言習(xí)慣，作為一套完整的符號(hào)系統(tǒng)，必須通過(guò)學(xué)習(xí)者的識(shí)別和記憶，與語(yǔ)義發(fā)生聯(lián)系，才可以被使用于交流。教學(xué)活動(dòng)就是給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的平臺(tái)。要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)我們就必須懂得這個(gè)規(guī)律?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼耍處煈?yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。教師必須豐富學(xué)生的生活，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能在輕松的環(huán)境中快速地、真正地學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生只有真正學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，才能把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交流。從舊知到新知，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從機(jī)械到有意義操練等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。多數(shù)老師都很注重新舊知識(shí)的串聯(lián)，也注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中獲得習(xí)得與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體驗(yàn)。同時(shí)要注意每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)。如第一個(gè)活動(dòng)側(cè)重語(yǔ)言的重復(fù)模仿和機(jī)械操練，要注意趣味性；第二個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)可以定位在語(yǔ)言的初步輸出。