淺談?wù)n堂筆記在初中英語學(xué)習(xí)中的重要性

王菲菲

摘 要：英語教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生勤記筆記，而且要具體引導(dǎo)他們更科學(xué)地記筆記，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，形成自己的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課堂筆記；學(xué)習(xí)策略；運用英語；記筆記

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-268-02

《新課標(biāo)》把學(xué)習(xí)策略作為課程目標(biāo)之一。并且明確了要“加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)該在日常教學(xué)活動中促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，采取科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率。

一、明確記筆記的作用

有這樣一個實驗，調(diào)查和研究做筆記與不做筆記對聽課學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生被分成三組，每組以不同的方式進行學(xué)習(xí)。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽課一邊摘出要點；乙組為看摘要組，他們在聽課的同時，能看到已列好的要點，但自己不動手寫；丙組為無摘要組，他們只是單純聽講，既不動手寫，也看不到有關(guān)的要點。學(xué)習(xí)之后，對所有的學(xué)生進行回憶測驗，檢查對文章的記憶效果。實驗結(jié)果表明：在聽課的同時，自己動手寫摘要組的成績最好；在聽課的同時看摘要，但自己不動手組的成績次之；單純聽講而不做筆記，也看不到摘要組的學(xué)生成績最差。（以上實驗摘自胡 進 “論課堂筆記策略的創(chuàng)新性”，《上海教育科研》2000年第3期）

由上述實驗表明，記筆記在課堂教學(xué)中有以下重要意義：

1、有助于指引學(xué)生并穩(wěn)定學(xué)生的注意力。

在聽課的同時記好筆記，首先要跟上老師的講課思路和進度，同時還要把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上。只聽不記則有可能使學(xué)生造成學(xué)習(xí)接受疲勞，這樣就很容易使學(xué)生的注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其他方面，比如思想開小差，玩學(xué)習(xí)工具，東張西望等等。更主要的是，記筆記有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解吸收。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調(diào)動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內(nèi)容的理解。

2、有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。

俗話說，“眼過千遍不如手過一遍”，老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記下來，過些時候也會忘的。教育心理學(xué)表明，人的記憶分為瞬時記憶和恒久記憶，如果只是單純的聽，當(dāng)時覺得記住了，但是沒過多久就已經(jīng)忘記過半。所以筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復(fù)習(xí)帶來方便。

3、可以克服大腦記憶方面的限制。

我們的英語人教版，每學(xué)期的教學(xué)容量是九個單元（七年級為例），教師每周都要教授新知識，如果學(xué)生只憑大腦記憶而不動手，或許一兩節(jié)課內(nèi)容還可以承受，若積累太多，就會逐漸被遺忘。期末臨近，想要再次復(fù)習(xí)，卻無課堂筆記供自己參考以及課堂上所補充的內(nèi)容，最終一無所獲。不可否認(rèn)，英語學(xué)習(xí)是一個不斷重復(fù)，不斷鞏固記憶的過程，單靠一時、一遍的記憶很難奏效。所以，在課堂上，隨著老師的節(jié)奏，把知識點用自己的理解，自己的方式記下來，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

二、英語課堂筆記的基本方法

1、教師方面。

（1）抓好課前的習(xí)慣培養(yǎng)。記好英語筆記不是一蹴而就的事，教師應(yīng)該在新學(xué)期開始的時候，就抽出一定時間輔導(dǎo)學(xué)生做筆記。指導(dǎo)學(xué)生記筆記，讓學(xué)生先有一個感性認(rèn)識，了解應(yīng)該重點記什么，如何更好地跟上老師講課的節(jié)奏和進程，以后再通過一、二節(jié)課的實踐，學(xué)生就可以很快適應(yīng)教師的授課方式，避免學(xué)生盲無目的，不知要求地亂做筆記。

（2）抓好備課環(huán)節(jié)。俗話說，不打無準(zhǔn)備的仗。英語教學(xué)也是一樣的道理。備好課是上好課的先決條件，是學(xué)生做好筆記的前提。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，就要求教師在備課時，根據(jù)將要教授的課堂內(nèi)容，對教材認(rèn)真分析、歸納、整理，形成條理清晰、重點突出的教案，也就是一個詳細(xì)的教學(xué)知識摘要。仔細(xì)設(shè)計該節(jié)課的板書設(shè)計。然后在備課計劃中列出重點、難點、關(guān)鍵的問題，并用特有的符號、顏色等標(biāo)出，以便課堂上學(xué)生能圍繞這些重點、難點、關(guān)鍵問題做好筆記。

（3）抓好課堂教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，要想使學(xué)生更有效地記課堂筆記，首先教師的語言要清晰、有條理，準(zhǔn)確而精煉，切忌雜亂無章。要有重難點，分清主次。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生好的記筆記的習(xí)慣。其次，板書設(shè)計的布局要也十分重要，層次要分明，字跡要工整，重難點突出。再次，把握好上課的節(jié)奏，講解重點內(nèi)容時節(jié)奏要穩(wěn)健而緩慢，反復(fù)加以強調(diào)，以便于學(xué)生把握要領(lǐng)做好課堂筆記。

2、學(xué)生方面

（1）筆記本要求。筆記本是一學(xué)期重點知識的歸宿，個人認(rèn)為很重要，所以應(yīng)該是大一點且厚一點的本子，這樣能滿足一年的使用，從而保證知識體系的完整性。封皮最好結(jié)實一些，以免撕破劃爛，有助于保存，以防因天天使用而導(dǎo)致紙張脫落的現(xiàn)象。每一單元結(jié)束后應(yīng)空出一至兩頁空白頁，以作單元章節(jié)的總結(jié)所用。

（2）格式要求。首先要記下聽課單元標(biāo)題。每一個知識要點用1、（1）、（2）…2、（1）、（2）…等序號排好。應(yīng)使用其他色筆標(biāo)注出重難點。要學(xué)會使用常規(guī)性的或自己獨創(chuàng)的符號標(biāo)記，以便節(jié)約時間，使所記內(nèi)容一目了然。最好在筆記本的知識要點處注出所涉及內(nèi)在課本的什么地方，便于以后查實或更正。每頁筆記應(yīng)留出幾行空白，便于以后復(fù)習(xí)時查漏補缺。另外，書寫務(wù)必要清晰，字跡潦草容易造成日子久了自己也不知道記的是什么。

（3）內(nèi)容要求。筆記內(nèi)容不僅僅是教師板書的內(nèi)容，因為板書只是本節(jié)內(nèi)容最直觀簡潔的表述方式，所以，課堂筆記應(yīng)該是本節(jié)課的重難點、自己不十分掌握或容易忘記的內(nèi)容，也可以是自己在聽課過程中對老師所講知識的領(lǐng)悟。課后通過自學(xué)所得到的新的知識點也可以記下來，成為筆記的延伸內(nèi)容。

（4）使用要求。記筆記不是老師分配的一種任務(wù)，而是學(xué)習(xí)英語的工具。學(xué)生在課后還應(yīng)學(xué)會整理歸納，完善筆記。不要把筆記當(dāng)成了擺設(shè)。應(yīng)該通過經(jīng)常翻閱來復(fù)習(xí)鞏固，逐步地把筆記上的知識裝進自己的腦袋。課后要依據(jù)教材或?qū)で罄蠋煹膸椭鷮P記的遺漏之處進行補充。

綜上所述，課堂筆記在學(xué)生學(xué)習(xí)中無疑起著十分重要的作用，但同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生勤記筆記，而且要具體引導(dǎo)怎樣更科學(xué)地記。培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率對他們來說是終身受益的。

參考文獻：

[1] 教育部《全日制義務(wù)教育普通初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

[2] 劉以林《素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書》華語教學(xué)出發(fā)社