借助工具書，培養學生的學習能力

吳慧麗

【摘 要】 工具書在學生的英語學習中扮演著非常重要的角色，而學生在使用工具書的工程中卻呈現出極其不均衡的現象。針對種種問題，本文探討了如何借助工具書提高學生的學習興趣，有效地培養學生的自主學習能力，進而提升學生的閱讀能力、書面表達能力，為學生的終身學習打下堅實基礎。

【關鍵詞】工具書；英語學習興趣；閱讀能力；書面表達；自主學習能力

一、工具書在使用中存在的問題

工具書（詞典/電子詞典）對于任何階段的外語學習者來說，都具有非常重要的作用。而在長期的英語教學中，我們發現，在英語學習過程中，部分學生過分依賴網絡詞典和小型的電子詞典學習語言。部分學生在學習的過程中，詞典就放在手邊，每遇到生單詞，就會查閱，形成了思想上的懶惰，對于語言的學習是非常不利的。一些學生在詞典的使用過程中，往往對注音和詞義解釋（特別是漢語解釋）較為留意，對英語解釋、語法信息等重視不夠，導致詞典的利用效率不高，這一點在書面表達過程中有非常明顯的表現。

二、借助工具書，提升學生自主學習能力

培養學生的自主學習能力是中學英語教學的目的之一，它是學生自學和終身學習的一把鑰匙。這需要教師在教學過程中有計劃、分層次地訓練，使學生的學習成為一種內在的需要，同時獲得適應社會需要的學習能力。

（一）培養學生的學習興趣

興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。在英語學習中有各種各樣激發學生興趣的方法。其中，合理有效使用工具書就是一種行之有效的途徑。

1.通過習作展評的方式激發學生英語學習興趣。在學習新單詞時，讓學生在工具書（詞典/電子詞典）中查出相關詞的慣用法、同義詞、近義詞、反義詞等，讓學生找出各自詞典或電子詞典中的好詞好句等，在班級或者全校通過習作展評的方式展示出來，同學們互評互學，可以極大地提高學習英語的興趣。

2.利用課堂導入的方式激發學生英語學習興趣。根據單元學習主題，讓學生在工具書（詞典/電子詞典）中查找英美等國家一些常見的和單元內容密切聯系的諺語和俗語及其來源并說出相關的中文用語。使用這種方法不但學習效果好，學生積極性也非常高。

3.開展豐富多彩的競賽活動激發學生英語學習興趣。學生通過準備、參與、體驗、角色扮演等感悟英語語言的魅力，體味語言學習的樂趣。所以利用工具書因地制宜組織學生進行各種各樣的活動是英語教學有效實施的重要舉措。

（二）借助詞典進行詞匯教學

無論是母語學習還是二語或外語學習，只有通過反復接觸一個單詞，這個單詞才可能進入你的積極詞匯表中。

1.利用早讀及自習時間，堅持每天聽寫常用的英語單詞。近義詞，反義詞，詞性轉變等都能夠通過查詞典進行補充。從而使學生的詞匯量不斷增加，提高學習效率。

2.指導學生形成有效的學習策略。在詞典的使用過程中要善于總結，勤于思考。英語中有大量的同義詞，若不清楚它們之間的區別，既影響對輸入信息（即聽和讀）的理解，也會影響對輸出信息（即說和寫）的表達，最終也不能正確運用。因此，區分同義詞對于掌握詞匯是一個非常重要的環節，而詞典會為提供很大的幫助。

（三）利用工具書，提升學生的閱讀理解能力

閱讀是中學生學習英語過程中的一項重要活動，它既是中學生學習的內容，也是其學習英語的手段。提高中學生的英語閱讀能力是中學英語教學的重要目標之一。

1.立足課堂，指導學生形成有效的閱讀策略。教師應充分利用資料和網絡資源，豐富自己的背景知識，并在課堂上有意識地介紹給學生，使他們更好更快地了解英美國家的文化背景。

2.拓寬視野，加大課外閱讀量。指導學生養成良好的課外學習的習慣—多說、多讀、多寫。教師應選擇一些與教學內容相匹配的、與學生學習能力相當的、有趣味性的課外閱讀材料，供學生在平時選擇閱讀。

（四）借用工具書，提升學生的寫作能力

1.翻閱詞典，擴大詞匯量。指導學生經常地翻閱朗讀詞典，在長期的“浸泡”中，使學生不斷擴充自己的詞匯量，培養語言學習的語感。

2.分析范文，仿寫提高。通過分析相關話題的同類范文，學生在閱讀中賞析其中的優美句段，進行一定的積累，對自己的書面表達起到示范和引領作用。

3.借用工具書，積累素材。在每一個話題的復習中，教師可以向學生介紹或鼓勵學生去積累一些與話題相關的諺語和名言，在班級里共同分享。在寫作中適當運用，能起到畫龍點睛的作用。

總之，正如原哈佛大學校長陸登亭所說：“在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創造性，使人們變得更善于思考，更具有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。”在教學中，我們要努力尋找如何把知識內化成屬于學生自己的東西的渠道，增強學生在知識學習方面建構、探索、發現的能力。

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