淺談農(nóng)村幼兒教學(xué)存在的問(wèn)題及思考

楊曉燕

摘 要：幼兒教育是未來(lái)教育的基礎(chǔ)，是人生的起跑線。但是由于我國(guó)教育地區(qū)發(fā)展不均衡，農(nóng)村教育明顯落后于城市教育，農(nóng)村幼兒教學(xué)師資力量不雄厚，使農(nóng)村幼兒教學(xué)更加落后于城市幼兒教學(xué)，形成了惡性循環(huán)，不利于農(nóng)村幼兒教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)以上幼兒教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的一點(diǎn)想法，以便提高農(nóng)村幼兒教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教學(xué)；問(wèn)題分析；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

一、開(kāi)展農(nóng)村幼兒教育的重要性

幼兒時(shí)期是孩子一生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒時(shí)期的孩子就如同一張白紙，干凈純潔，主要看老師和家長(zhǎng)如何教育，才能使這張白紙涂抹上絢麗的顏色，變成美麗的畫(huà)卷。幼兒時(shí)期，孩子的潛能是無(wú)限的，所以好的幼兒教育、好的幼兒教師對(duì)于農(nóng)村幼兒教育來(lái)說(shuō)有很重要的意義。

二、目前農(nóng)村幼兒教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.政府支持不到位，師資力量薄弱

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，所以在分配教師資源時(shí)好的老師全都留在了發(fā)展空間更大的城市，只有少數(shù)民辦教師或者學(xué)歷較低的教師在農(nóng)村任教，且人數(shù)較少，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)老師帶好幾個(gè)班、好幾門(mén)學(xué)科的現(xiàn)象。由于老師學(xué)歷低，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力，備課懶散，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)低，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，安全問(wèn)題也沒(méi)辦法得到保障，學(xué)生家長(zhǎng)不放心孩子在幼兒園的教育安全問(wèn)題，致使農(nóng)村生源減少，形成惡性循環(huán)。

2.幼兒教育條件簡(jiǎn)陋，有“小學(xué)化”的傾向

農(nóng)村幼兒教學(xué)中教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，而城市幼兒園大多使用多媒體教學(xué)。而且學(xué)生家長(zhǎng)為了孩子未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在幼兒時(shí)期就要求孩子們學(xué)習(xí)小學(xué)的文化知識(shí)，如十以內(nèi)的加減法，英文字母，漢字等等，使得孩子的幼兒時(shí)期就在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中度過(guò)，失去了幼兒時(shí)期的自由和快樂(lè)。農(nóng)村幼兒教學(xué)也不重視幼兒的思維創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)交流能力等的培養(yǎng)。政府不重視，老師太懶散，教學(xué)設(shè)備不完善，教學(xué)質(zhì)量太差，從而導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教學(xué)越來(lái)越差。

3.家長(zhǎng)文化程度低，不能積極配合幼兒教育

幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)，離不開(kāi)一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。而家長(zhǎng)文化程度低就不能很好地理解幼兒教育，不會(huì)積極配合甚至?xí)璧K幼兒園所實(shí)施的各種活動(dòng)；在日常生活中不能很好地教育孩子，使之無(wú)法形成良好的行為習(xí)慣和素質(zhì)修養(yǎng)；甚至有些家長(zhǎng)為了追求更好的經(jīng)濟(jì)條件，外出打工，使得孩子變成留守兒童，跟著爺爺奶奶一起生活。由于爺爺奶奶溺愛(ài)孩子，孩子又得不到爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，因此孩子的潛能得不到開(kāi)發(fā)，性格也變得內(nèi)向自卑。

4.幼兒園管理體制不完善

由于幼兒園教育經(jīng)費(fèi)不足，老師通常都是一人帶好幾個(gè)班，順帶還要照顧孩子的生活，管理機(jī)制混亂，孩子的安全問(wèn)題得不到保障。在幼兒教學(xué)方法方式等方面也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)混亂，不利于幼兒身心健康發(fā)展。

三、針對(duì)農(nóng)村幼兒教學(xué)存在問(wèn)題的幾點(diǎn)想法

1.建立完善的農(nóng)村幼兒教學(xué)管理機(jī)制

所謂“不以規(guī)矩，不能成方圓。”幼兒園應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，因地制宜地制定出一系列的管理機(jī)制，包括教學(xué)的方式方法、幼兒安全管理方法、教職工管理機(jī)制等等，使得幼兒教學(xué)有章可依，按章程辦事。遵循國(guó)家相關(guān)的幼兒教學(xué)章程規(guī)定并認(rèn)真貫徹，逐步擺脫“保姆式”的教學(xué)模式，對(duì)幼兒實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、獨(dú)特的思維創(chuàng)造能力和獨(dú)立自主的生活態(tài)度，為農(nóng)村幼兒提供一個(gè)良好健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，遵循幼兒各方面的發(fā)展，找出幼兒的興趣和特長(zhǎng)并加以培養(yǎng)。加強(qiáng)老師的安全管理意識(shí)，使其落實(shí)到個(gè)人。為保證幼兒安全，必須做好每日的入園、離校等工作，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)告知家長(zhǎng)，加強(qiáng)安全防范力度，保證孩子的安全。

2.對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)

幼兒教師擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)幼兒、教導(dǎo)幼兒的重要責(zé)任，對(duì)于幼兒的德、智、體、美、勞等各方面都有重要的影響，但是當(dāng)今農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷低，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，距離現(xiàn)代化要求的教育水平還有很大的差距。為了使孩子能有一個(gè)快樂(lè)健康的幼兒時(shí)期，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)必須過(guò)關(guān)。因此必須對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)他們對(duì)于工作的熱愛(ài)和責(zé)任心，對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)和耐心。

3.實(shí)行家園互動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視

幼兒園應(yīng)向家長(zhǎng)灌輸幼兒教育的重要性，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視，實(shí)施家園互動(dòng)，使得家長(zhǎng)參與到幼兒教學(xué)中來(lái)，并在其中找到更加合適的教育孩子的方式方法。

4.政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教學(xué)的重視

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生活水平比較落后，為了我們祖國(guó)的未來(lái)，為了孩子的未來(lái)，政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)的投資，包括農(nóng)村幼兒教學(xué)，完善各種教育教學(xué)設(shè)備，增加多媒體設(shè)備。政府新出臺(tái)規(guī)定：“自2017年春季學(xué)期起，統(tǒng)一對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生（含民辦學(xué)校學(xué)生）免除學(xué)雜費(fèi)，免費(fèi)提供教科書(shū)，補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生的生活費(fèi)。政府將投入150多億元來(lái)解決農(nóng)村孩子上學(xué)難的問(wèn)題，加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)的扶持力度。

總之，農(nóng)村幼兒教學(xué)是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，為了使農(nóng)村幼兒能更加全面地發(fā)展，創(chuàng)造出一個(gè)美好的未來(lái)，我們必須重視幼兒教學(xué)，為這些農(nóng)村的孩子贏得一個(gè)美好的未來(lái)！

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編輯 趙飛飛