關于高職形體課程教學的思考

王娓娓

摘 要：隨著高職教學的持續改革，作為高職一門重要的教學課程，形體、運動舞蹈的教學不僅關系到學生專業素質的發展，而且會影響學生的整體專業能力和表達水平。該課程的開展需要學生通過肢體來表達情感、審美、意境的藝術，在教育改革大環境下如何實現學生在形體學習方面的專業提升是值得教師關注的一大問題。

關鍵詞：高職教學；形體課程；興趣教學；審美教；實踐教學

高職形體課程內容比較廣泛，但是對于學生的要求比較具體化，雖然在教學不斷發展的社會背景下，高職教師在不斷探索新的教育方法和思路，但是由于各方面的局限致使效果并不是很理想。主要有來自學生方面學習態度不夠積極端正，教師教學方法存在誤差等問題，教師在一些新的教學方法面前，沒有切實的相關經驗和典型的教學參考案例，導致教學改革出現弱化的趨勢。以下我結合自身的教學經驗談幾點關于形體課程教學的思考。

一、興趣教學

無論什么課程都必須首先關注學生的興趣，興趣的發展強弱、有無直接關系到學習過程和結果，對于學生的影響是非常大的。不少老師認為興趣是學生主觀的因素，作為教師不可能幫助學生建立興趣，我認為這個觀點過于消極，興趣與學生的主觀意志關系確實很大，但是我們也不能過于忽視客觀因素的影響。一方面學生在高職學習期間，由于自身性格、興趣的不完善、不穩定，極容易受到身邊老師、朋友、同學的影響；……