用“異性效應”構建班級和諧發展

薛龍

摘 要：中職學生正處于青春期發展階段，由“聽話道德”向“平等道德”過渡，從而走進了身心失衡的矛盾中。因此在班級管理中，結合學生身心發展的特點，巧妙應用了“異性效應”，讓班級管理和諧發展。

關鍵詞：中職學生；異性效應；班級管理

在班級管理中我們往往忽視中職學生的心理發展特點，盲目地以“嚴厲說教”“一視同仁“等方式管理班級。中職學生正處于青春期發展初期，心理學研究表明，青春期的孩子由于自我意識的發展，既想表現自己成人感的一面又無法完全獨立。在與異性的交往中，由于性的發育和成熟，孩子會喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現自己，甚至出現朦朧的愛情念頭等，因此，在異性學生之間就會產生彼此吸引的好感，往往會非常在意異性對自己行為的評價，非常渴望在情感上能與異性同學交流，希望得到異性的肯定，從而增強自信心和成人感。于是，“異性效應”在班級管理中能夠發揮積極的內在作用。

在班級管理中，成功運用“異性效應”會帶來以下幾點積極作用：

一、促進班級文化建設

雖然中職學生不會面臨升學的壓力，但是3年之后，學生會走向社會，面對社會的遴選和淘汰。學習能力是學校培養人才的目標之一，但學生的人文素養也是學校培養人才的重中之重。在以班主任為核心的班級管理中，班級文化建設也是培養學生德、智、體、美、勞全面發展的重要窗口。在一年一度的學生趣味運動會中，男同學參與體育比賽時，女同學組成“啦啦隊”為男同學加油；在每周的主題班會活動中，輪番開展男女學生擅長的趣味活動并協助完成小組任務，女同學幫助男同學，男同學協助女同學，發揮“異性效應”，讓男女同學在異性面前充分發揮自己的特長，突顯自己的拼搏精神，增強班級凝聚力。

二、加強班級管理人才培養

班級管理猶如一個小社會，班級管理的對象是學生本身，班主任以每月競選班干部的形式，嚴格控制男女比例，在班級日常課程學習上、集體活動中，男女同學通力合作，能積極發揮班干部的威信，協調處理好班級中的不和諧現象，為培養確實有管理才能又比較優秀的學生提供“升遷”的渠道，讓學生自己爭做班級管理的領軍人。在學生宿舍管理方面，班主任以“人人有責，責任到人”的管理模式，讓學生形成主人翁意識。一方面學生可以發揮自身優勢，提高自身班級管理水平，另一方面可以起到互相監督、自我約束的示范引領作用。

三、修正少數學生的不良習慣

處于青春期的中職生，非常在意自己在異性面前的完美形象，面對他們青春期的一些叛逆行為和極度渴望模仿成年人的心理，家長的勸說和老師的教導會使他們反其道而行之，他們認為家長和老師的說教都是對他們的不信任和對自尊心的打擊，此時，“異性效應”卻可以發揮其獨特的作用。例如，我班幾個男同學染上了抽煙的惡習，由于對自我約束力不夠，盲目崇拜，認為男生抽煙的樣子很酷，能吸引女生的注意。于是，我特意開展了一次“關于抽煙你怎么看”的主題班會，在班會活動中，讓學生暢所欲言，并著重讓女同學談看法、說危害，多數女同學表達了對抽煙的厭惡。通過此次班會課，不僅讓原有抽煙習慣的同學修正了不良習慣，而且讓其他有抽煙想法的男同學也認識到了吸煙的危害。

四、引導學生樹立正確的異性觀念

在班級管理中，由于青春期的學生對異性產生了神秘感和好奇感，針對男女學生的不同心理特點，班主任應做到男女有別。例如，我班一女同學經常收到男同學的情書，我發現后便找該女同學談心，首先肯定了女同學經常是因為長大了才吸引男同學的目光，幫她分析了魅力所在，是因為她品德好、學習好、氣質好、脾氣好，女同學聽后羞澀地對我說：“我哪有這么全面，我還差得遠呢。”此刻，我切入要點，告訴她無論你對這個男同學有沒有好感，由于青春期的孩子還沒定型，所以他今天說喜歡你，明天說喜歡她，這是很正常的行為，你沒必要把情書看這么重，你應該落落大方，如果有可能，希望你能夠選擇合適的機會跟他表達。你現在的任務是學習，不想其他的，等你將來畢業了，變優秀了會收到更多優秀男士的青睞，一定要保持優秀，修正不足。女同學聽后一臉得意，告訴我：“老師，你放心吧，我會處理好這件事的。”

參考文獻：

[1]周川.簡明高等教育學[M].河海大學出版社，2006.

[2]鄭涌.青少年學生的性心理健康問題[M].知識產權出版社，2011.

[3]李迪.打造中職卓越班級的41個策略[M].中國輕工業出版社，2015.

編輯 董慧紅