音樂教學中提升學生音準能力的研究

王悅

摘 要：音準問題一直是困擾音樂教師的問題。文章以如何提高學生的音準為中心展開研究，旨在提高學生的音準，進而提高音樂教學質量。

關鍵詞：小學；音準；音樂教學；音準能力

中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0038-01

音樂最為人類的第二語言，一直受到孩子們的追捧。然而，從目前小學音樂教學的現狀來看，很多學生無法獨立準確地模唱七個基本音級，因而他們的音準素養成為目前小學音樂教學的嚴峻挑戰。下面，主要從聆聽感知音準和進行多元化的練唱方法兩個方面進行研究，旨在提高學生的音準素養。

一、聆聽感知音準

眾所周知，聆聽貫穿音樂學習的各個階段，學生對于音樂的聽覺感受能力是進行音樂學習的基礎。因此，聽覺培養應該作為音樂學習的起始階段。只有學生聽得多了，才能有音準的意識，準確掌握音準的概念。

（1）建立固定音高的概念。小學音樂教學的研究資料表明，處于3歲～6歲之間的兒童是掌握固定音高概念的最佳階段。處于一年級階段的兒童聽覺具有單純和敏感的特點，樂器或是其他音樂的奏響可以在他們的心靈中留下深刻的印象。這一階段的兒童具有極佳的記憶和聽辨能力，但是在他們10歲之后，大部分都失去了形成固定音高概念的有效時期，即使及時進行強化訓練也是收效甚微。因而，在小學音樂教學中必須注意抓住學生固定音高概念的最佳時期。

（2）聽音游戲強化固定音高。養成音高觀念需要長時間的反復練習，而一遍遍枯燥的練習很容易使處于小學階段的學生感到厭倦，這就要求教師應采取多樣化的形式進行聽音訓練。對于小學階段的學生而言，游戲對其具有較大的吸引力，因而音樂課堂中可以采取游戲的方式進行聽音訓練。

（3）養成聆聽習慣。使學生養成聆聽的習慣主要是包括兩個方面：聆聽教材的范音和聆聽自己的歌聲。在實際的音樂課堂中，學生接觸到熟悉的音樂往往是還沒有聆聽教材的規范音樂就開始以自己的方式發音，這就為音準造成了負面影響。因而，在音樂課堂中教師應該善于引導學生聆聽教材的規范發音。同時，注意引導學生從要求自己怎樣唱轉移到聆聽自己的歌聲也是十分重要的。有的學生一直大聲唱歌，有發聲的自信心，但是大聲唱歌也往往會存在音準偏差的問題。這就要求教師應該注意幫助學生學會清唱，注意聆聽自己的歌聲是否準確，進而逐漸養成聆聽的習慣。在小學音樂課堂中，教師需要通過學生建立良好的固定音高概念、采用聽音游戲強化固定音高以及養成善于聆聽的習慣幾個方面出發，使學生感知音準，為培養音準素養打下堅實的基礎。

二、多元化練唱提高音準

（1）養成正確的歌唱方法。在音樂課堂中，教師總是強調嗓子是最好的樂器，身體是最強大的共鳴體。然而錯誤的歌唱方法會導致學生的氣息不暢，進而導致音準出現偏差。在小學音樂教學中，教師應該注意引導學生采用正確的方式唱歌，采用正確的歌唱姿勢、呼吸、發生以及咬字方法，進而使學生在輕松自然的狀態下進行演唱，體會音樂的魅力。

（2）因材施教。所謂的因材施教就是指在小學階段的音樂教學中，教師應該根據教材進行教學。一些學生更加傾向于唱歌詞而不是唱歌譜，即使是大家很熟悉的音樂讓學生唱歌譜也會感到很困難。久而久之，學生經常唱歌詞而忽視歌譜，必將導致音高概念的模糊，致使音準問題層出不窮。因而，教師認為在音樂教學中應該根據教材的具體情況，針對不同的歌曲進行區別性的教唱。例如，對于一些旋律簡單的歌曲，教師應該注意讓學生先熟悉歌譜再唱歌詞，進而提高學生的音準水平。

（3）采取靈活多樣的練唱方法。練唱是提高音準的關鍵方法，教師在學生練唱過程中應該注意采取多樣化的方法。目前，在小學音樂教學中普遍采用的是首調唱名的方法。殊不知，將首調唱名的練唱方法用于學生將不可避免地動搖學生原有的固定音高的概念。長此以往，固定音高的概念就會消失。首先，教師在日常的教學中應該通過鍵盤樂器等建立固定音高的感覺，給學生更多的聽音模唱的機會，進而強化其固定音高的概念。其次，在音樂教學中，教師應該注意采取視聽覺結合的方法。在矯正學生音準的過程中，教師可以采用漢語拼音的音調來解決八度內跳進的音程。最后，心理暗示法也是練唱的重要方法。例如，學生在進行同聲練唱時，重復應該有上臺階的意識，應該感覺后一個音比前面的一個音更高，而在唱長音的時候應該有爬坡的意識等。在練唱的過程中應該進行心理暗示，這樣才能更加積極主動地提高音準能力。總而言之，學生音準的獲得不是一朝一夕就能成功的，需要教師和學生雙方的努力，需要不斷進行聯系和積累，這樣才能提高學生的音準水平，使學生具有良好的音樂素養，提高音樂教學質量。

三、結束語

綜上所述，音樂不同于其他的課程，它是一門美的藝術，是一門提高師生氣質和藝術涵養的學科。在音樂教學中，教師應采用靈活多樣的教學方法，使學生自然地融入到音樂世界中，用自己的靈魂感知音樂，在生動活潑的音樂課堂中感知音樂的力量，逐漸掌握唱歌技巧，不斷提高音準能力，不斷提高音樂教學質量。

參考文獻：

[1]顧桂萍.淺談如何有效提高學生的音準能力[J].黑河學刊，2014（04）.

[2]徐藝.視唱練耳課的音準訓練探析[J].昭通師范高等專科學校學報，2009（06）.