新課標(biāo)視域下高職音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課程建設(shè)

【摘 要】高職院校音樂(lè)教育專業(yè)的舞蹈課程設(shè)置，無(wú)論是在學(xué)時(shí)上還是課程設(shè)置上，都處在一個(gè)較弱的地位，因此不利于人才培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提升。本文就高職音樂(lè)教育專業(yè)的舞蹈課程建設(shè)提出建議，也就高職音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課的職業(yè)能力進(jìn)行分析與探索。

【關(guān)鍵詞】高職；音樂(lè)教育；舞蹈課程建設(shè)；職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0236-02

高職院校確定一門(mén)學(xué)科的人才培養(yǎng)方向和計(jì)劃，完善課程設(shè)置，除了依照其發(fā)展規(guī)律和理論依據(jù)之外，還要緊跟社會(huì)發(fā)展的市場(chǎng)需求，需從就職后應(yīng)具備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)來(lái)入手。下面就從以下三個(gè)方面來(lái)探討一下小學(xué)音樂(lè)課新課標(biāo)視域下高職音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課程建設(shè)。

一、高職音樂(lè)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

在高職院校中，音樂(lè)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案各有不同，但歸納起來(lái)其培養(yǎng)總目標(biāo)為：培養(yǎng)本專業(yè)德、智、體、美全面發(fā)展，具有九年義務(wù)音樂(lè)教育所必備的音樂(lè)舞蹈基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，適用于九年義務(wù)音樂(lè)教育改革發(fā)展需要的教育教學(xué)人才。

（二）音樂(lè)教育專業(yè)的舞蹈職能

在這個(gè)總培養(yǎng)目標(biāo)下，可以進(jìn)一步明確音樂(lè)教育專業(yè)的舞蹈素養(yǎng)：

1.在職業(yè)能力方面，除了要求具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，具有良好的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力之外，還要具有良好的音樂(lè)舞蹈教學(xué)能力。

2.職業(yè)拓展能力：具有從事學(xué)校文藝活動(dòng)組織與策劃能力，具有“一專多能”的表演能力，具有音樂(lè)舞蹈節(jié)目編創(chuàng)能力。

（三）職業(yè)方向和社會(huì)要求

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要以小學(xué)音樂(lè)教師（一部分鄉(xiāng)村教師）為就業(yè)目標(biāo)，多以音樂(lè)的啟蒙教育為主。音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生選擇就業(yè)范圍是小學(xué)及初中音樂(lè)教師，且就業(yè)崗位多數(shù)是義務(wù)制教育教師和教育管理工作者。

二、小學(xué)音樂(lè)課《新課標(biāo)》對(duì)音樂(lè)教師舞蹈素養(yǎng)的要求

既然職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，而高職音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的人才大部分是小學(xué)教師，那么，讓我們一起來(lái)看看，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師提出了哪些新的要求和素質(zhì)。

（一）新課標(biāo)解讀

《新課標(biāo)》在總目標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣”，“發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)”，其中在音樂(lè)的表現(xiàn)能力上還新增了綜合性藝術(shù)表演，如：1-2年級(jí)：兒童歌舞表演；3-6年級(jí)：兒童歌舞劇。而《標(biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容”部分分別從“感受”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”角度對(duì)舞蹈提出了相應(yīng)的要求，大致如下：

1.能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。（1—2年級(jí)）

2.能夠通過(guò)律動(dòng)和打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。（3—6年級(jí)）

3.能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作。（1—2年級(jí)）

4.能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。（1—2年級(jí)）

5.能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作。（1—2年級(jí)）

6.能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈、并參與表演。（3—6年級(jí)）

7.能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏。（1—2年級(jí)）

8.能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。（1—2年級(jí)）

9.接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。（3—6年級(jí)）

這些意味著小學(xué)音樂(lè)教育的課程改變了原先以唱歌、欣賞為主的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前的社會(huì)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師有更新、更高的要求，并且要有一定的舞蹈素養(yǎng)。

（二）新課標(biāo)視域下小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的舞蹈基本素質(zhì)

小學(xué)音樂(lè)教師具備一定的舞蹈能力和素質(zhì)，能直接給學(xué)生帶來(lái)美的享受，能夠更好地把握音樂(lè)作品，并能在活動(dòng)中加以引導(dǎo)，那到底小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備哪些舞蹈基本能力和素質(zhì)呢？

1.舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)

舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)包括：基礎(chǔ)的手型（芭蕾與古典）、腳位（芭蕾與古典）、基本舞姿的名稱、舞臺(tái)方位、基本軟開(kāi)度的訓(xùn)練方法，還有兒童常見(jiàn)的舞步的掌握。

2.了解掌握常見(jiàn)民族民間舞和風(fēng)格性舞蹈基本體態(tài)動(dòng)律

掌握民族民間舞蹈的基本風(fēng)格、基本舞步、舞姿造型、動(dòng)作基本韻律的特點(diǎn)等，如：藏、漢、傣、蒙、維、彝。外國(guó)代表性等風(fēng)格性舞蹈能掌握其基本體態(tài)、手位腳位等。

3.具備兒童歌舞創(chuàng)編素質(zhì)

對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的具體要求，要求學(xué)生結(jié)合歌曲、樂(lè)曲做形體動(dòng)作，創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，因此，教師應(yīng)具有一定的觀察、收集、創(chuàng)編反映兒童生活情趣的舞蹈動(dòng)作素材的能力。

4.具備舞蹈自學(xué)的素質(zhì)

教師具備的舞蹈能力中很重要的一點(diǎn)就是舞蹈自學(xué)能力，只有具備這樣一種素質(zhì)，才能跟上時(shí)代對(duì)職業(yè)的要求，才能在不斷學(xué)習(xí)中獲取自己所需要的相關(guān)知識(shí)，提升自己的舞蹈欣賞水平，接受最新的舞蹈科學(xué)理念。

三、高職院校音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課程建設(shè)

如果我們培養(yǎng)的學(xué)生不具備這樣的舞蹈素養(yǎng)，將來(lái)任教后就不能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列表演、為歌曲編舞，也不能對(duì)學(xué)生的動(dòng)作加以規(guī)范，提高其表現(xiàn)力，因此，高職音樂(lè)教育專業(yè)的舞蹈課程建設(shè)應(yīng)有針對(duì)性地提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，以下是本人在小學(xué)音樂(lè)課新課標(biāo)視域下就高職音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課程如何提高舞蹈素養(yǎng)提出的幾點(diǎn)建議：

（一）在舞蹈課程設(shè)置方面

建議舞蹈課程在音樂(lè)教育專業(yè)開(kāi)設(shè)兩學(xué)年，共四個(gè)學(xué)期。開(kāi)設(shè)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括民族民間舞學(xué)習(xí)、兒童歌舞創(chuàng)編及自選小舞蹈學(xué)習(xí)等，自選小舞蹈滲透在每一個(gè)學(xué)期。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

第1學(xué)期：基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及形體訓(xùn)練綜合。包括：基礎(chǔ)的手型（芭蕾與古典）、腳位（芭蕾與古典）、基本舞姿的名稱、舞臺(tái)方位、基本軟開(kāi)度的訓(xùn)練方法，還有兒童常見(jiàn)的舞步訓(xùn)練，要掌握其動(dòng)作和舞蹈名稱。

第2學(xué)期：三個(gè)民族（藏、傣、漢）民間的小組合學(xué)習(xí)。以兒童歌舞為主要元素，掌握這幾個(gè)民族民間舞蹈的基本體態(tài)、基本動(dòng)律、風(fēng)格、基本舞步、舞姿造型、動(dòng)作基本的特點(diǎn)等。

第3學(xué)期：三個(gè)民族（蒙，維，彝）民間小舞蹈的學(xué)習(xí)。要求同上。

第4學(xué)期：兒童歌曲（小學(xué)音樂(lè)教材）創(chuàng)編與情境模仿。要求學(xué)生結(jié)合歌曲、樂(lè)曲做形體動(dòng)作，創(chuàng)編同歌曲風(fēng)格一致的律動(dòng)或舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集、創(chuàng)編兒童生活情趣的舞蹈動(dòng)作素材的能力。在情境模仿方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，仿照真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)人為情境，讓學(xué)生表演各種舞蹈人物或進(jìn)行舞蹈形象（動(dòng)物、植物、器物等）訓(xùn)練，熟練運(yùn)用兒童舞步。

（三）在教學(xué)方法和拓展學(xué)習(xí)方面

1.豐富的教學(xué)手段

在教學(xué)方法上，除了基礎(chǔ)的言傳身教之外，還可利用多媒體對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行“彌補(bǔ)”和輔助。如：通過(guò)大屏幕將所學(xué)舞蹈的歷史文化與地理環(huán)境再現(xiàn)，使學(xué)生不但對(duì)舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)、舞姿韻律獲得豐富的感知，身臨其境地受到藝術(shù)的感染，還能促使學(xué)生對(duì)舞蹈所展現(xiàn)的環(huán)境、生活習(xí)俗、服飾等有具體的了解，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)學(xué)生大有裨益。

2.靈活的教學(xué)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，教師可以充分利用每周的學(xué)科活動(dòng)時(shí)間以及假期來(lái)督促學(xué)生自學(xué)相關(guān)的小舞蹈，以彌補(bǔ)課時(shí)和內(nèi)容上的局限，讓學(xué)生在自習(xí)課上互相觀摩、互相教授、互相學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的鑒賞力、自學(xué)能力和教學(xué)能力。

3.舞蹈的拓展

在每學(xué)期期末考完的那節(jié)課，和學(xué)生一起探討先進(jìn)的舞蹈理念，也可簡(jiǎn)單地教授學(xué)生一些國(guó)外有代表性的基本舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生在寒暑假運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備自學(xué)舞蹈，參與相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和職業(yè)證書(shū)的考試，為畢業(yè)上崗做好充分、有益的準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介：

趙一瑾（1975-），女，湖北京山人，畢業(yè)于湖北武漢音樂(lè)學(xué)院，本科學(xué)歷，現(xiàn)為江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：舞蹈教學(xué)。