淺談信息技術與小學數學教學的整合

周福軍

摘 要：在小學數學教學中運用現代信息技術可以改變以往枯燥的教學氛圍與機械的學習方式，為學生營造愉悅的教學氛圍與開放的學習環境，激發學生學習興趣，引導學生在更寬廣的空間展開更加主動、更加深入的探究，促進學生知識、技能與情感的全面發展。

關鍵詞：小學數學；現代信息技術；興趣；探究；開放教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-35

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.013

新課程改革的重要理念就是運用現代信息技術實現教學的現代化，推動教學改革。將現代信息技術運用于小學數學教學中，能夠激發學生參與數學學習的主動性與積極性，加深對抽象數學知識的深刻理解，這樣更能讓學生享受到數學學習所帶來的知識與技能，情感與心理，技能與能力的全面發展。筆者現結合具體的教學實踐，對信息技術與小學數學教學的整合來淺談如下幾點體會。

一、運用現代信息技術營造愉悅氛圍，激發學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。而要引發學生對數學學科的喜愛，就必須要遵循學生的心理特點與認知規律，以學生所喜愛的方式來展開。現代信息技術，不是單純的語言輸出，也不是枯燥的黑板輸出，而是以圖文聲像等傳遞更為豐富、直觀的教學信息，學生所觀所聞所感所想都是新鮮而有趣的，這樣自然就可以營造出愉悅而寬松的教學氛圍，進而激起學生對認知對象濃厚的興趣，實現學生由苦學到樂學的轉變。

如在學習《分數的基本性質》時，我們就可以利用現代信息技術向學生播放分西瓜的動畫視頻，一日唐僧師徒四人來到了火焰山，酷熱難耐，大家非常口渴，悟空化來一個西瓜，說每人分得四分之一，貪吃的八戒想要多吃，便說道，自己不夠吃，應該多得一塊。悟空說道：這好辦，我們每人分得四分之一塊，你分得八分之二塊，這樣總可以了吧。這樣在動聽的音樂、直觀的畫面渲染下學生學習熱情高漲。由此讓學生來思考，故事中八戒所分得的西瓜比其他人多嗎？在此基礎上再動態地演示將一個西瓜分成四份取其中一份，表示四分之一，再將同一西瓜分成八份取其中兩份，表示八分之二，放到一起，學生一比較，一樣多，這就表示四分之一和八分之二一樣大。這樣整個教學過程都充滿著畫面與音樂，更能讓學生切身感受到學習的樂趣，實現快樂學習。

二、運用現代信息技術提供豐富內容，開發生本教學資源

現代信息技術可以突破傳統教學所難以逾越的時間與空間上的限制與障礙，將數學教學置于豐富而寬廣的生活空間，為教學提供更為豐富的生活素材，真正實現生本教學資源的開發。

如在學習“24時計時法”這一內容時，學生根據生活經驗只會運用普通計時法，為此我們可以利用現代信息技術截取學生所熟悉的生活畫面，配上鐘面，并配以動聽的背景音樂，使數學教學更加貼近學生，貼近生活。這樣的教學正是新課改所倡導的開放式教學。現代信息技術的運用打破了以往以教材為中心的封閉式教學，可以將教學引入寬廣的生活空間，實現以學生為中心的生本教學資源的開發。

三、運用現代信息技術創設直觀情境，提高學生理解水平

小學生正處于形象認知階段，以具體形象思維為主，要加深學生對抽象數學知識的深刻理解就要將其寓于直觀的活動場景之中，讓學生身臨其境，從中獲取豐富的感性信息。如在學習“元、角、分”這一內容時，我們就可以利用現代信息技術的虛擬功能，來為學生創設“超市購物”這一熟悉的生活場景，這樣能讓學生從中獲取直接而豐富的感性認知，實現學生對抽象深奧知識點的深刻理解。在此基礎上我們還可以讓學生來扮演售貨員與顧客，讓學生理清元解分之間的換算關系。這樣的教學才是成功的。

總之，現代信息技術具有重要的教學優勢，將之運用于小學數學教學中，可以徹底改變以往機械的灌輸與枯燥的學習，優化教學結構，激發學習興趣，引導學生以主體身份展開快樂學習，借助現代信息技術這一平臺來實現自主學習，促進學生知識、技能與情感的全面發展。

參考文獻：

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小學電教，2010（11）.

[2] 葉桂琴.運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].中國教育

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