“城中村”中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查

【摘 要】以南寧市學(xué)校434名城中村初中生為樣本，對(duì)城中村初中生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)：（1）城中村初中生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良現(xiàn)象，約有61.75%的學(xué)生存在不同程度的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，以學(xué)習(xí)態(tài)度適應(yīng)問(wèn)題尤為突出；（2）城中村初中生的學(xué)校適應(yīng)性存在性別差異，女生得分顯著高于男生；（3）城中村初中生的學(xué)校適應(yīng)性存在戶籍差異，租房戶子女得分顯著高于世居民子女。

【關(guān)鍵詞】城中村初中生 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03B-0015-03

學(xué)習(xí)適應(yīng)性關(guān)乎學(xué)習(xí)效果，也進(jìn)一步影響到城中村孩子的受教育情況。城中村是近年來(lái)城市化進(jìn)程的產(chǎn)物，城中村孩子的教育問(wèn)題影響著這一區(qū)域的發(fā)展。現(xiàn)有的研究資料也說(shuō)明了城中村家庭學(xué)生的成績(jī)普遍不理想，原因與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正有關(guān)，尤其是在初中階段，這種現(xiàn)象更為明顯。但相關(guān)的研究并未明確城中村初中生的學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)狀特點(diǎn)，只能到研究中去找尋，因而本研究借助學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表探討城中村初中生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀問(wèn)題，同時(shí)也為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)干預(yù)提供實(shí)證依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

選取南寧市部分學(xué)校初中三個(gè)年級(jí)434名（男生228人，女生206人）城中村學(xué)生（通過(guò)學(xué)生入學(xué)信息來(lái)定，包括世居民子女252人，南寧市戶籍，住城中村；租房戶子女182人，非南寧市戶籍，住城中村）作為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷450份，回收450份，回收率100%，有效問(wèn)卷為434份，無(wú)效問(wèn)卷16人，有效率為96.4%。

（二）方法

利用健康課，以年級(jí)為單位團(tuán)體施測(cè)。采用華東師范大學(xué)心理系周步成等主修的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)》（AAT），用以檢查和診斷影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素和環(huán)境因素。測(cè)量表分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境、心身健康4個(gè)分量表，每個(gè)分量中又含有3個(gè)內(nèi)容量表，具體如下表1所示。分析表明，該量表的折半相關(guān)系數(shù)為0.71-0.86，重測(cè)相關(guān)系數(shù)為0.75-0.88，具有較高的信度。具備全國(guó)常模。該量表目前在國(guó)內(nèi)被廣泛使用。

本文考慮AAT常模的建立距今已有20年，參照性是否適用于現(xiàn)在的學(xué)生值得考究。但基于目前還沒(méi)有新的常模建立，現(xiàn)有的研究也只能用原有的常模作為參照。

記分時(shí)，AAT量表中的原始分以0分、1分和2分三級(jí)評(píng)分，然后將原始分按常模換算表?yè)Q算成標(biāo)準(zhǔn)分，再按常模等級(jí)表確定屬于哪一個(gè)等級(jí)，常模分成5個(gè)等級(jí)，等級(jí)劃分如表2 。在測(cè)驗(yàn)中，無(wú)論是對(duì)整體結(jié)果的評(píng)價(jià)，還是對(duì)四個(gè)分量表及其包含的內(nèi)容量表的評(píng)價(jià)，都采用常模5等級(jí)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)條件的適應(yīng)性。按該測(cè)驗(yàn)的解釋，“中下”和“差”的都可以歸為“學(xué)習(xí)適應(yīng)不良”，對(duì)這部分學(xué)生，我們要有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，以改善其適應(yīng)性。

二、結(jié)果

（一）城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)分布人數(shù)和百分比

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，所調(diào)查的城中村學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性發(fā)展的等級(jí)分布人數(shù)和百分比，詳見(jiàn)表3。

由表3，城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)屬于“優(yōu)等”的，僅占總?cè)藬?shù)的2.76%；學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)屬于“中上”的，僅占總?cè)藬?shù)的6.91%；學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)屬于“中等”的，占總?cè)藬?shù)的28.57%；學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)屬于“中下”的，占總?cè)藬?shù)的36.63%；學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)屬于“差等”的，占總?cè)藬?shù)的25.12%。可以看到，城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)比率與全國(guó)常模理論比率相比，城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)普遍較低，集中在“中下”及“差等”，占總?cè)藬?shù)的61.75%。

（二）城中村初中生的“不良”檢出率

在AAT測(cè)驗(yàn)的解釋中，將“中下”和“差”等級(jí)歸為“學(xué)習(xí)適應(yīng)不良”，全國(guó)常模理論比率為31%。本研究用“不良率”來(lái)體現(xiàn)城中村初中生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)中各維度的等級(jí)情況，不良率越高說(shuō)明適應(yīng)問(wèn)題越嚴(yán)重。詳見(jiàn)表4。

由表4可看出，城中村初中生在AAT測(cè)驗(yàn)4個(gè)分量表上的“不良”檢出率均高于全國(guó)常模理論比率31%，各分量表的不良率由高到底的排位是：學(xué)習(xí)態(tài)度>學(xué)習(xí)技術(shù)>學(xué)習(xí)環(huán)境>心身健康。城中村初中生在AAT的12個(gè)維度上的不良率均高于全國(guó)常模理論比率31%，這說(shuō)明城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題極為嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃（68.43%）的適應(yīng)困難較為突出，其次是聽(tīng)課方法（60.14%）、學(xué)習(xí)技術(shù)（59.22%）、學(xué)習(xí)熱情（58.53%），應(yīng)試方法（55.30%）、獨(dú)立性（54.61%）、學(xué)校環(huán)境（52.53%）、心身健康（52.30%）、家庭環(huán)境（50.69%）、朋友關(guān)系（43.32%）和毅力（34.33%）。

（三）城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異

在總體上，學(xué)校適應(yīng)性的性別差異顯著，女生得分顯著高于男生（t=2.21，p<0.05）。在具體因素上，女生在學(xué)習(xí)態(tài)度分量表和學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽(tīng)課方法、朋友關(guān)系三個(gè)內(nèi)容量表上得分非常顯著高于男生（P<0.01）；在應(yīng)試方法內(nèi)容量表上得分極其顯著高于男生（t=3.25，p<0.001）；在學(xué)校環(huán)境和毅力兩個(gè)內(nèi)容量表上得分高于男生，但差異不顯著（p>0.05）。男生在學(xué)習(xí)熱情、讀書(shū)和記筆記方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、家庭環(huán)境、獨(dú)立性五個(gè)內(nèi)容量表上得分高于女生，但差異均不顯著（p>0.05），見(jiàn)表5。

（四）城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的戶籍差異

在總體上，租房戶子女的學(xué)校適應(yīng)性得分非常顯著高于世居民子女（p<0.01）。除朋友關(guān)系外，租房戶子女在各分量表和內(nèi)容量表上的得分均高于世居民子女，但差異程度不同。具體而言，租房戶子女在學(xué)習(xí)態(tài)度分量表和學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃兩個(gè)內(nèi)容量表上得分極其顯著高于世居民子女（P<0.001）；在毅力內(nèi)容量表上得分非常顯著高于世居民子女（p<0.01）；在聽(tīng)課方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)試方法、學(xué)校環(huán)境四個(gè)內(nèi)容量表和學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)分量表上得分顯著高于世居民子女（p<0.05）。見(jiàn)表6。

三、討論

（一）城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的總體水平分析

目前，已有的調(diào)查研究對(duì)我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性發(fā)展水平的描述并不一致，據(jù)張承芬、張金寶（2000），田瀾（2002），石常秀（2006）等研究者認(rèn)為，我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的總體水平為“略超中等”，而有研究認(rèn)為“低于這個(gè)水平”。本研究得出的數(shù)據(jù)顯示，從總體上，城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)處于“中下”及“差等”的人數(shù)居多，占61.75%，各個(gè)分量表的“不良率”均高于全國(guó)常模，這反映城中村孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)性的不良情況比國(guó)內(nèi)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的不良情況更為嚴(yán)重。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，城中村初中生存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題主要表現(xiàn)為：①學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不積極。目前，多數(shù)城中村家庭以出租屋和分紅為主要家庭收入來(lái)源，日子過(guò)得也算可以，這部分家長(zhǎng)對(duì)待小孩的學(xué)習(xí)持順其自然，甚至無(wú)所謂態(tài)度，這樣的觀念對(duì)小孩的影響很大，導(dǎo)致小孩對(duì)自己的要求不高，甚至出現(xiàn)學(xué)不學(xué)都沒(méi)關(guān)系的態(tài)度；而一部分家長(zhǎng)由于自身文化水平不高，對(duì)孩子出現(xiàn)的適應(yīng)問(wèn)題無(wú)能為力，對(duì)孩子失望而失去耐心，孩子倍感挫敗，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性自然不高，致使在學(xué)習(xí)態(tài)度方面表現(xiàn)出適應(yīng)問(wèn)題。②缺乏學(xué)習(xí)策略。這類學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，在做計(jì)劃、聽(tīng)課、作業(yè)、時(shí)間安排、應(yīng)考等具體的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)方面表現(xiàn)差。出現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃，聽(tīng)課易開(kāi)小差，做小動(dòng)作，不完成作業(yè)，考試應(yīng)對(duì)方法比較消極。③家庭人際環(huán)境適應(yīng)不良。由于自身文化程度普遍較低，缺少科學(xué)的教育知識(shí)，教育觀念落后，很多城中村的學(xué)生家長(zhǎng)依然習(xí)慣于采用“嚴(yán)厲呵斥”“說(shuō)教”的老套教育方式，孩子普遍抵觸這樣的方式，認(rèn)為父母親根本不懂自己，更不愿和父母溝通，致使越不溝通就越是溝通不良，形成惡性循環(huán)，最終孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題。

（二）城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異分析

本次調(diào)查顯示，女生的學(xué)校適應(yīng)水平顯著高于男生，這與先前一些研究者所得結(jié)論類似，如孟四清認(rèn)為在學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的男女差異方面，男女差異顯著。其中女生的問(wèn)題明顯少于男生。當(dāng)然也有研究者持不同意見(jiàn)，趙守盈、戴育紅的研究結(jié)果表明學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異不顯著。本調(diào)查還說(shuō)明了在學(xué)習(xí)熱情、讀書(shū)和記筆記方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、家庭環(huán)境、獨(dú)立性五個(gè)內(nèi)容量表上，男生的得分高于女生，其余的都低于女生。相比同齡男生，女生心理成熟較早于男生，更明確自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，也正是由于發(fā)育比男生早，她們的思想比男生也相對(duì)復(fù)雜，心理負(fù)擔(dān)也會(huì)重些，因而在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽(tīng)課方法、毅力方面的適應(yīng)要比男生好；傳統(tǒng)的家庭教育使得女性趨向于依賴男性，而城市化的發(fā)展，新思想的習(xí)得促使女性更愿意走向社會(huì)，而改變是需要過(guò)程的，因此我們可以看到女生在家庭環(huán)境和獨(dú)立性內(nèi)容上的適應(yīng)能力仍不如男生。而機(jī)械的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓她們比男生少一些學(xué)習(xí)熱情。一般來(lái)說(shuō)，女孩比較溫和，彼此間很少會(huì)發(fā)生沖突，這與小男孩淘氣好斗形成鮮明對(duì)比，所以女生的朋友關(guān)系比男生的朋友關(guān)系好，而擁有了較好的人際關(guān)系，女生對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)性能力自然比男生高。

（三）城中村初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的戶籍差異分析

從總體上看，租房戶子女在學(xué)校適應(yīng)上的得分顯著高于世居民子女（p<0.05）。這與鄧遠(yuǎn)平、何資橋等研究得到的結(jié)論不同，這些研究認(rèn)為，外來(lái)務(wù)工子女或進(jìn)城農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力要低于城市居民子女。調(diào)查還說(shuō)明，除了朋友關(guān)系外，租房戶子女在各分量表和內(nèi)容量表上的得分均高于世居民子女，但差異程度不同。在學(xué)習(xí)態(tài)度分量表和學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃兩個(gè)內(nèi)容量表上得分及其顯著高于世居民子女（P<0.001）；租房戶子女在毅力內(nèi)容量表上得分非常顯著高于世居民子女（p<0.01）；租房戶子女在聽(tīng)課方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)試方法、學(xué)校環(huán)境四個(gè)內(nèi)容量表和學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)分量表上得分顯著高于世居民子女（p<0.05）。

由于租房戶多為外地到城市的居住戶，也可以說(shuō)是外來(lái)務(wù)工人員或進(jìn)城農(nóng)民工，一般來(lái)說(shuō)他們的文化水平不高，但他們希望孩子接受更好更高的教育，也盡量創(chuàng)造條件養(yǎng)育孩子，如給孩子更多的關(guān)愛(ài)和期望或付出更多的時(shí)間和金錢，因而會(huì)經(jīng)常建議、鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)。而租房戶子女自身面對(duì)家長(zhǎng)的教育和自身對(duì)未來(lái)城市生活的追求，他們想要改變命運(yùn)，所接觸的勵(lì)志宣傳和現(xiàn)實(shí)生活中部分人群的成功經(jīng)歷，讓他們總結(jié)出自己手握的能改變命運(yùn)的方法就目前來(lái)看，就是用功學(xué)習(xí)，有規(guī)劃有目的的學(xué)習(xí)，克服困難，堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)適應(yīng)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃、毅力方面要高于世居民子女，這些狀態(tài)是世居民子女無(wú)法比擬的。然而租房戶子女異地求學(xué)，處于人生地不熟的狀態(tài)，朋友圈子自然小，平時(shí)也因時(shí)間和精力都花在應(yīng)付學(xué)習(xí)，和同學(xué)相處自然少些，所以表現(xiàn)在朋友關(guān)系上分值比世居民子女低。相反世居民子女因家庭經(jīng)濟(jì)并不缺乏，生活相對(duì)比較安逸，加上父母疏于管教，放任自由，學(xué)生常是毫無(wú)目標(biāo)，也不愿意把心思放在學(xué)習(xí)上，所以表現(xiàn)在學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)的得分低于租房戶子女。

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【作者簡(jiǎn)介】陳泳百（1976年11— ）女，漢族，南寧市賓陽(yáng)人，南寧市第二十四中學(xué)心理教師和思想品德教師，中學(xué)一級(jí)教師，南寧市教學(xué)骨干，國(guó)家二級(jí)咨詢師。

（責(zé)編 盧建龍）