怎樣秀出“鳳頭”

劉宗江

摘 要：作文是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點。對于作文，教師覺得難教，學生覺得難學，使得作文教學效率一直很低。要想真正提高學生的寫作水平，教師應在作文教學中教授給學生作文寫作技巧，并讓學生在寫作中運用這些技巧，就能慢慢地使學生愛上寫作，獲得能力上的發展。

關鍵詞：作文教學；文章開頭技法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-89

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.115

說到作文技法，常見的莫過于“鳳頭、豬肚、豹尾”。怎樣才能寫好文章的開頭，秀出“鳳頭”呢？下面，筆者綜合初中語文教材和一些優秀作文，認為精致、亮麗的“鳳頭”大致有以下幾種。

一、開門見山，點題入事

“開門見山”是寫文章時直截了當入題的一種寫法。一般有兩種情況。一是開門見山，直接點題。如吳晗的《談骨氣》和茅盾的《白楊禮贊》就屬這種。二是開門見山，直入事件。如：“陳磊悄悄起身，套上學校發的運動校服。這是他所有衣服里最貴的一件，顏色褪了又褪，一直舍不得扔。”（選自學生習作《十萬個俯臥撐》）這篇習作以人物描寫直入事件，不僅開頭新穎簡介，而且構思獨具匠心。

二、設置懸念，盡顯波瀾

設置懸念的開頭方法就是在故事展開之時故意設一疑問，讓讀者產生急切期待，預知后事的心理。用這種方法開頭，可使文章跌宕起伏，盡顯波瀾。如魯迅先生的《風箏》是這樣開篇的：“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。”這一開頭，就給我們設置了懸念，圍繞“驚異”和“悲哀”而寫，既吸引了讀者，又給文章的情節起了推波助瀾的作用。

三、倒敘開篇，耐人尋味

用倒敘開篇，以事情的結果入題，顛倒事情的因果，既可以引起讀者對原因的探究，起到引人入勝的效果，又能使故事有起伏有波瀾、耐人尋味。例如，《背影》中的這句話：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”作者在開篇就點出“背影”，然后在敘述背影的背景，故事情節就很耐讀。

四、景物描寫，傳遞情感

“一切景語皆情語。” 文章的開頭先描寫景物，可渲染一種特定的氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊，同時也將自己的情感融在其間并傳達給讀者。另外，一段恰當精美的景物描寫，對讀者來說也是一種美的享受。如課文《十里長街送總理》開篇所寫“天灰蒙蒙的，又陰又冷”既是對送總理那天天氣的寫實，也暗示了當時的政治氣候；同時烘托了人民凄涼悲痛的心情。“路長”“人多”表現出北京人民是不約而同地來頭向總理告別的，表達了人民對總理的深切懷念，也襯托了總理的豐功偉績、崇高品格。

五、精彩引用，展露底蘊

開頭引用名言警句或古今詩句，既可以起到統帥全篇的作用，又能展露豐厚文化底蘊。如：“肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。”“幾處早鶯真暖樹，誰家新燕啄春泥。”（選自昆明一考場作文《原來春天都一直在我身邊》）這篇文章開篇由古詩導入，既點題中的“春天”，又讓讀者感受到一種深厚的文化底蘊。

六、巧用修辭，增光生輝

修辭是語言中不可或缺的部分。在文章開篇巧妙又貼切地運用修辭，不僅能張揚作者的個性與才情，還能使文章增光生輝。如：“真誠是暴風雨過后的彩虹，為我們迎來陽光；真誠實料峭春寒中的迎春花，為我們迎接溫暖；真誠是不老的靈藥，為生命注入青春。”（選自學生習作《呼喚真誠》）這篇文章開頭把真誠比喻為“彩虹”“迎春花”“靈藥”，且三者構成排比，既生動形象寫出了真誠的重要性，又增強了文章的氣勢，強調了主旨。而且，文段句式整齊，深沉激越，語言優美。再如：“雨聲，有時是那樣歡快，在瓦礫上敲打出一片歡聲笑語；有時是那么憂愁，在樹枝間輕攏慢捻出一串思念。”（選自學生習作《異鄉聽雨》）在這篇文章中，作者運用對偶、擬人、通感等修辭方法，不僅營造出豐富優美的意境，更寫出了異鄉人對故土的思念。

七、蘊理題記，統領全篇

題記往往能以其新穎的形式、優美的文辭和豐富的意蘊迅速吸引讀者，可謂“利片言而居要，乃一篇之警策”。巧用題記可以統攝全篇，凸顯主旨，豐富內容，還可以渲染氣氛，增添文采。題記一般用精煉而富有哲理的語言，或闡述行文緣由，或牽引內容，或揭示文旨。如：“如果說生活是一本書，那么，微笑的味道就充溢在這本書的字里行間。”（選自天津一考場作文《微笑的味道》）這篇文章開篇運用題記，緊密扣題，彰顯主旨，別具情趣。簡潔明了，讓讀者賞心悅目。

總之，文章的開篇要做到兩點方可稱為精美。一是精，即開宗明義；二是美，即技法要美。只有做到精美，方可稱其為“鳳頭”。