大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的深層次思考

劉偉

摘 要 大學(xué)語(yǔ)文是高等教育的重要學(xué)科，不僅能夠促進(jìn)學(xué)科間的融合和滲透，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生真正的成人成才。然而在目前的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多高校沒(méi)有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣缺乏，教學(xué)質(zhì)量因而無(wú)法得到保障。本文將論述大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的組成元素，并論述實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要方法，以促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 大學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)目標(biāo) 現(xiàn)狀 組成元素

中圖分類(lèi)號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)和保證，只有學(xué)好漢語(yǔ)文化，才能了解文章段落的含義，學(xué)習(xí)各個(gè)科目的知識(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。大學(xué)語(yǔ)文是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的升華，向?qū)W生展示了國(guó)內(nèi)外的燦爛文化，體現(xiàn)了語(yǔ)文的深層次內(nèi)涵，陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的閱歷，使學(xué)生的精神層次達(dá)到了新的高度。然而教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)誤定位為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增加了難度，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也造成了負(fù)面影響，所以說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作是十分必要的。

1大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和難點(diǎn)

大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷，提高他們的道德水平，使其學(xué)會(huì)明辨是非和換位思考，并能夠從多個(gè)角度看待問(wèn)題，最終成為高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，從而在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

然而大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，下面將從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的自主意識(shí)較強(qiáng)，獲取信息的渠道比較寬泛，不再將主要精力放在課堂學(xué)習(xí)上，他們將更多的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)了解最新信息，對(duì)教師的話(huà)語(yǔ)也經(jīng)常會(huì)發(fā)出質(zhì)疑。而微博、微信等軟件的出現(xiàn)牢牢吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣也大大消減。從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師大多受到傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，采用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，學(xué)生的課堂參與度較低，同時(shí)教師也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生和企業(yè)的需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)有的語(yǔ)文教材不能為學(xué)生就業(yè)提供過(guò)多的幫助。實(shí)際上，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于教會(huì)學(xué)生審美和批判，使學(xué)生擁有大智慧，從而積極面對(duì)挫折，享受人生，如今的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻忽視了語(yǔ)文的基本內(nèi)涵，所以學(xué)生的能力始終無(wú)法得到訓(xùn)練和提高。

2大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要元素

2.1人生態(tài)度和生存智慧

我國(guó)傳統(tǒng)教育遵循的是儒家和道家思想，倡導(dǎo)從小培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、吃苦耐勞的美好品德。然而這種傳承千年的思想在近些年受到了西方文化和思想的沖擊，使學(xué)生對(duì)理想、對(duì)人生產(chǎn)生了迷惘，學(xué)生的理想主義思想不斷弱化，取而代之的是現(xiàn)實(shí)主義思想的膨脹，學(xué)生過(guò)于追求實(shí)際生活的富足，害怕吃苦，注重享樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生的抗挫折能力大幅度下降，無(wú)法承受來(lái)自學(xué)習(xí)和生活中的壓力。為了改變這一現(xiàn)狀，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)返本溯源，在傳授知識(shí)的同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生做人的道理，將提高學(xué)生的道德修養(yǎng)放在首位，然后是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行重塑。通過(guò)讓學(xué)生閱讀古今中外文學(xué)作品，向?qū)W生展示文學(xué)大師們對(duì)人生的理解和態(tài)度，從作品中感受濃重的人文精神和情懷，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷思考理想，思考人生，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自省。同時(shí)還能將人文精神逐漸滲透進(jìn)學(xué)生的思想中，使學(xué)生的思想得到不斷的升華。

2.2審美

愛(ài)美是人的天性，這里的美包括真、善、美等一切美好的品德。每個(gè)人對(duì)美的理解都不相同，而學(xué)會(huì)審美作為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維有著重要的作用。人的思想感情、行為習(xí)慣大多受到感性思維的支配，也就是說(shuō)人們的思想和行為都與審美有著緊密的聯(lián)系。人們大多喜歡陽(yáng)春白雪，這是高雅的代表，能夠體現(xiàn)人們崇高的思想境界，那么如何辨別陽(yáng)春白雪和下里巴人呢？這就是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)美的、積極向上的文學(xué)作品，陶冶學(xué)生的美好情操，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘文學(xué)作品中的獨(dú)特魅力。同時(shí)教師也要適當(dāng)?shù)嘏e出反面事例，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生辨別善惡美丑，徹底拒絕粗鄙和低俗。這樣學(xué)生的靈魂才能得到凈化，在面對(duì)誘惑時(shí)才能始終保持冷靜客觀(guān)、獨(dú)善其身的態(tài)度。

2.3情感

情感與智慧是相依的，人的創(chuàng)造能力既受制于人的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神，也受制于人的情感水平和人文精神。當(dāng)今社會(huì)的高速度、快節(jié)奏、多變化必然給人帶來(lái)強(qiáng)烈的情緒沖突，一個(gè)人想良好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，必須要有健康的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志，所以情感教育須受到重視。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)拘泥于章句、技巧、主題的認(rèn)知理解中，更不可為考試而教，為考試而學(xué)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更多地以自由的心態(tài)去接觸那些動(dòng)人心弦，令人驚嘆、百讀不厭的文字，去接近那些人類(lèi)歷史上智慧、博愛(ài)的心靈，去接受那種典雅大氣的崇高氣質(zhì)的感染，因?yàn)樽杂啥〞沉芾斓拈喿x乃是培育生命情感的重要而且必要的途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值所在。

3通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

首先，教師應(yīng)先提高自身修養(yǎng)和文化水平，再以己度人，用專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)和能力感染學(xué)生，提高學(xué)生的思想水平；其次，教師應(yīng)確定學(xué)生的主體地位，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)和啟發(fā)作用，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，幫助學(xué)生掌握求知的方法，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起。同時(shí)教師應(yīng)創(chuàng)造和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立平等的關(guān)系；最后，教師應(yīng)增加課堂討論環(huán)節(jié)，與學(xué)生互動(dòng)式提問(wèn)，由學(xué)生自己選擇課題，查找資料，進(jìn)行研討，教師學(xué)生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)議。教學(xué)的方式方法也應(yīng)靈活多樣，使大學(xué)語(yǔ)文課堂真正成為啟人心智、引人入勝、令人向往的學(xué)堂。

4總結(jié)

綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的重要途徑，因此大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)受到高校的高度重視。高校應(yīng)挖掘大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的深層次內(nèi)涵，制定行之有效的改革策略，將語(yǔ)文學(xué)科的作用真正發(fā)揮出來(lái)。教師應(yīng)加強(qiáng)人文情懷、感性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的道德文化水平、思想水平、審美能力，使學(xué)生樹(shù)立不畏艱險(xiǎn)、積極向上的人生態(tài)度，從而真正成為符合時(shí)代發(fā)展需要的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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