創新籃球教學模式，提升初中生的籃球素養

胡俊杰　周長征

摘 要 隨著中考體育考試的改革，初中體育教育越來越看重學生的身體素質及體育素養。而其中籃球運動是一項兼顧身體鍛煉以及團隊合作精神培養的體育運動，在初中體育教學中有效開展籃運動成為重中之重。因此在籃球運動中不但要讓學生形成終身體育鍛煉的意別，同時要注重學生團隊精神的培養，實現育德育人，從而提高初中生的籃球素養。

關鍵詞 初中體育 籃球運動 身體素質 籃球素養

中圖分類號：G841-4 文獻標識碼：A

加強籃球教學是現代初中體育教學的一大重點，但籃球教學模式上存在一些問題，傳統的體育教學模式采用“講述—演示—訓練”的方式，這便讓體育教學明顯的程序化，在這樣的教學模式下，初中體育的籃球教學就變得十分艱難，學生被動接受的往往是一堂漫長而無聊的訓練課，使學生喪失對籃球的興趣，從而導致體育課堂效果的低下，同時教師也在固有教學模式下失去了創新能力，一味地按照舊有經驗進行教育教學，這樣只會逐漸地讓學生對籃球運動失去原有的興趣，更談不上培養學生的籃球素養。

為了更好地開展籃球運動在初中體育中的教學，并不斷提高學生的技能水平、健身效果及團隊精神等，我們以“健康第一、快樂體育、以人為本”的教學理念為指導，創新籃球教學模式，結合學生自身特點以及初中體育籃球教學特點，針對如何有效地提升初中生的籃球素養進行以下幾點分析：

1靈活訓練方法，提高學生興趣

從學生的年齡特征來看，初中生大多是12-15歲，他們思維活躍，自我地表現欲強烈，記憶力強，但是學習主動性及持久性差。因此我們要利用分組練、團體練、對抗練等多種訓練方法，將動作要領，體能訓練、技能訓練、戰術訓練及素質訓練有機結合起來，從而提高學生綜合素質。同時增加趣味游戲，例如：運球互指、運傳搶游戲提高學生運球技能及靈活性。創設興趣課堂對籃球教學的課堂編排提出了更高的要求，除了體育教師的基本籃球技巧以外，對不同技術環節的有機過渡也成為激發學生體育情感的重要元素。

在訓練休息中，可以多給學生講一些NBA、CBA的實時動態及比賽，引導學生喜歡綜合素質較高的籃球明星，鼓勵他們像這些籃球明星學習，不但要學習他們的籃球技能，還要學習他們的籃球精神，從心理學角度出發，初中學生具有較為純潔的個人情感，容易受到外界環境的誘導和激發，籃球運動在競技比賽環節體現了極強的情感激發作用，對于觀看國際比賽可以有效激發學生的愛國情懷，對于自身的籃球訓練課程，更能從內心深處鍛煉面對困難的毅力，對萌發的體育情懷注入新鮮的正能量，從而培養學生擁有持之以恒的精神，并讓學生明白做任何事情都要付出努力和汗水才能成功。

2運用差異教學，進行分組訓練

在籃球運動方面，學生的基本差異包括興趣差異、個性差異、體能差異、習慣差異，能力差異等，教師要正視這些差異，認清學生特點，在不同教學階段關注不同差異，以便更好地開展籃球教學。

在進行初中籃球教學的時候，教師應當根據學生自身的身體素質來設計學生的教學內容，例如，身高且彈跳能力強的學生，就可以建議其選修籃球社團，但是對于某類自身能力不太強，并且彈跳能力不強的學生，教師應當從基礎入手，更好地幫助學生打好籃球運動的基礎，從而更好地提升初中籃球教學質量。在學生對籃球有了一定興趣和基礎之后，技術水平的提高便成為了教學的重點。教師可以根據技術水平將學生分為A、B、C、D四個組，每個組均各分為男生組和女生組，分組既要遵循學生個人意愿，又要客觀，因而教師要幫助學生正確認識自己的水平，如此才能科學分組。值得注意的是，所謂分組不是一成不變的，而是在學習的不同階段，視學生的學習情況靈活變動，這樣有利于建立有效的評價機制，引導他們不斷追求進步。

差異教學模式對教師和學生的課堂地位進行了重新界定，教師、學生是兩個相互作用、相互影響的平等群體，課堂由他們共同合作完成，學生要作為課堂的主體，從而達到翻轉課堂的效果，在更大程度上提高了教學效果。差異教學中的教學方法不僅要注意“分”，更要注意“合”，要用彈性目標和多種教學方式調動學生學習的自主性和積極性。

3強調團隊精神，凸顯個人能力

眾所周知：籃球運動是五個人的運動，不是一個人的運動。在體育課的籃球教學中，團隊精神是整個教學過程的核心，體育教師應加強對學生們團隊精神的培養與訓練，從而更好的實現素質教育在校園中的深入推廣。

體育教師通過對籃球運動教學做出相應的培養團隊精神的改革，使學生明白其實在球場中，如果一個人一直持球在手的話，這樣就是單打獨斗了，對于隊友的信任就是變小了，團隊的籃球需要我們每一個人都發揮，都是共同的努力去合作完成的。籃球運動做到的應該是1加1大于2為好。這種培養可以使學生具備個人能力特點與整體團隊協作的統一，使得學生的個人技術和團隊實力得到同時增強，同時培養學生們的團隊精神，才能夠為社會培養出更多的具有團隊精神，注重整體協作的人才。

4加強自身學習，提高自身素養

作為體育教師，為了適應不斷變化發展的社會需求，就必須具備自我發展、自我完善的能力。做到在教中學，在學中教，這樣才能不斷接受新知識、新技能，才能更新籃球知識結構，不斷提高自身素養，使自己的教學模式跟得上時代的變化。作為體育教師，不但要有精湛的籃球技術，還要具備優秀的個人素養，才能成為學生獲得知識和技能的源頭。

初中體育籃球運動教學是一門能有效培養學生多方面體育素養和身體素質的學科，教師要通過培養學生的積極性、主體性以及明確實用化的目標來提高課堂有效性。這樣，學生才會愛上籃球運動，才能在籃球運動中學到更多有用的東西，在揮灑汗水的過程中提升他們的籃球能力和素養。

參考文獻

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