淺談在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

葛韌

摘 要：美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、素質(zhì)教育的，是培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的審美情趣和審美觀點(diǎn)，提高學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，形成完美人格，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育，發(fā)掘材料、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提高認(rèn)識(shí)、錘煉素質(zhì)，逐步提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：審美能力；美術(shù)欣賞；美術(shù)創(chuàng)作；教育方法

美術(shù)課具有認(rèn)識(shí)功能和教育功能之外，還有一個(gè)更重要的功能——審美功能。優(yōu)秀的美術(shù)作品都有一種魅力，使人欣賞時(shí)能夠完全迷戀，整個(gè)心情、精神都感到非常愉悅和滿足。這種魅力或特殊的美感作用，從根本上說是因?yàn)閮?yōu)秀美術(shù)作品中有美，他們可以喚起人們的美感。審美能力像推理能力和道德觀念一樣，是需要喚起、引導(dǎo)和培養(yǎng)的。那么如何在新課標(biāo)下的美術(shù)教育中喚起、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？

一、通過美術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它需要通過思維活動(dòng)，如觀察、判斷和想象，并以此來欣賞美術(shù)作品。美術(shù)欣賞主要是通過對(duì)美術(shù)作品的感受、認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完善道德品格，形成正確的審美觀、世界觀、人生觀。

欣賞美術(shù)作品時(shí)，首先應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)捕捉強(qiáng)烈的第一印象，激發(fā)其心靈深處對(duì)美的感受，把握作品的意境。由于古今中外留下來的美術(shù)作品浩如煙海，要讓學(xué)生在這藝術(shù)的海洋中受到美的存在，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)分類，如：美術(shù)可分為觀賞性藝術(shù)和實(shí)用性藝術(shù)兩大類。又可分為繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑四大塊，繪畫又分為東方繪畫、西方繪畫兩大類，還可分為中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等等，在學(xué)生學(xué)會(huì)這些分類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握各類作品的藝術(shù)特征，社會(huì)作用及人類文明的關(guān)系，其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)作品的比較與評(píng)價(jià)，把學(xué)生的欣賞引向深入。平時(shí)學(xué)生欣賞作品，只用“好”“漂亮”“美”來評(píng)價(jià)作品，但要問好在哪里，學(xué)生很難說出，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時(shí)，要幫助學(xué)生運(yùn)用同一題材的作品進(jìn)行比較和評(píng)議。如同一作品的表現(xiàn)形式有什么不同？給人的感受有什么變化？作品在線條、色彩、比例、構(gòu)思技巧等技法上有何差異？對(duì)表現(xiàn)主題上有何效果等，然后談出欣賞作品的心得體會(huì)。如人們?cè)谛蕾p齊白石的作品時(shí)，除了欣賞畫家那鮮明的色彩和簡潔的筆墨之外，也欣賞那些栩栩如生的花鳥蟲草的神情和動(dòng)態(tài)，更欣賞畫家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛喝淳樸的思想感情，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，欣賞者的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，即從中受到教育。通過大量有美術(shù)欣賞活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞面，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。當(dāng)然欣賞活動(dòng)也要由淺入深循序漸進(jìn)，堅(jiān)持下去學(xué)生的審美能力就會(huì)得到提高。

二、在美術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能。它不是單一的能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉(zhuǎn)換，敏銳的想象，推測與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。美術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思活動(dòng)可以概括為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，從生活的觀察體驗(yàn)到美的發(fā)現(xiàn)；這一環(huán)節(jié)不僅屬于構(gòu)思階段的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思要從感覺開始，當(dāng)美術(shù)家深入到實(shí)踐中去觀察體驗(yàn)，通過眼睛獲取對(duì)客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上已經(jīng)開始了他對(duì)生活審美的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，開始了他的創(chuàng)作構(gòu)思活動(dòng)。例如鄭板橋畫竹，他在“清晨看竹”，觀察到“眼光日影露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間”時(shí)，就開始了創(chuàng)作活動(dòng)。第二，內(nèi)心視象的醞釀和孕育。美術(shù)家要進(jìn)行創(chuàng)作，不能只停留在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感性認(rèn)識(shí)階段，不能只停留在眼睛對(duì)生活的觀察感受上，還要上升到審美的理性認(rèn)識(shí)階段。第三，審美意象的形成。審美意識(shí)的形成標(biāo)志著構(gòu)思活動(dòng)的完成，但他究竟是意中之象還需要美術(shù)家把他表現(xiàn)出來，在的美術(shù)課外小組活動(dòng)之中以提高審美素質(zhì)為主線，提高造型能力為突破口，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)。從不把教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性，有特點(diǎn)，有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異 ，經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫生，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，分析比較，動(dòng)腦筋去思索怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并教給他們學(xué)會(huì)了各種適合孩子們運(yùn)用的繪畫技法：如水墨畫，兒童畫，吹塑版畫……在繪畫創(chuàng)作中，尋找最佳的構(gòu)圖及最合適的繪畫形式。告訴學(xué)生藝術(shù)源于生活而高于生活，在創(chuàng)作中要去粗取精，要學(xué)會(huì)提煉有用的東西。讓自己的作品有亮點(diǎn)，有動(dòng)人之處。

三、讓學(xué)生欣賞自然界的美和生活的美，從而提高審美能力

自然是一個(gè)天然的大課堂，自然界所蘊(yùn)藏的美是無窮無盡的，從植物、花卉、動(dòng)物、人類以及所有的自然形象中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇而又極其美麗的形和色的存在。帶學(xué)生去欣賞自然界中的美，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生置于美好的自然環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)起到潛移默化作用。如冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、奇花異草等等。引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中的色彩、色調(diào)，讓學(xué)生從中體會(huì)到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。自然界里除了景色美，還有許多物體的天然美也是美不勝收、令人贊嘆的。如貝殼，無論是色彩還是形狀都是很美的藝術(shù)品。枯藤老樹也是蘊(yùn)藏著豐富知識(shí)的藝術(shù)品，特別對(duì)理解水墨畫有重要的幫助。夏天的夕陽、雨后斑駁的彩虹，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后引導(dǎo)他們分析、理解他們結(jié)構(gòu)與形成，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們觀察能力的發(fā)展，學(xué)生用美術(shù)方法反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的事物、自然躍于紙上。這樣學(xué)生對(duì)他們比較熟悉的審美對(duì)象會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，取得一些意想不到的效果。創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境告訴學(xué)生如何欣賞，能使學(xué)生產(chǎn)生美好的情感，增長審美意識(shí)。

四、掌握教育方法，提高學(xué)生審美認(rèn)知程度

在教學(xué)活動(dòng)中要想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)。如今，單一枯燥美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需要，教師應(yīng)該談吐文雅、幽默風(fēng)趣、平易近人，是學(xué)生覺得老師和藹可親，形成和睦的課堂氣氛，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。在欣賞作品時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇欣賞的內(nèi)容，這樣盡管畫中描繪的情景年代久遠(yuǎn)，但栩栩如生的畫面會(huì)拉近學(xué)生與作品之間的距離。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在欣賞作品構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)美的同時(shí)，不知不覺的了解作品的創(chuàng)作背景，社會(huì)風(fēng)俗等，實(shí)現(xiàn)了多元知識(shí)的完美吸收。學(xué)生欣賞時(shí)教師也應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮的想象，把學(xué)生的思緒帶進(jìn)遐想的境界，讓學(xué)生身臨其境。這樣能提高學(xué)生的興趣從而提高審美的認(rèn)知程度。

總之，審美能力的培養(yǎng)是必要的，也是必須的。在現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力必須落實(shí)到每節(jié)課上。只有這樣堅(jiān)持不懈，一課一得，才能逐步提高學(xué)生的審美能力。