語文教師的語言藝術在課堂的積極作用

米玉蘭

摘要：教學語言，是教師在課堂教學中運用的主要手段和工具， 是打開學生心靈之門的鑰匙， 是架起師生知識和情感交流的雙向橋梁。新課程背景下，在課堂教學中，我們不僅要重視教學語言的重要作用， 還要更好地講究運用教學語言的藝術性， 以保證課堂教學的實效，提高小學語文教學的質量。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；語言藝術

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0131-01

語言，是知識信息的載體，是人們表達思想、交流感情的最重要的手段和工具。教學語言， 是教師在課堂教學中運用的主要手段和工具，是打開學生心靈之門的鑰匙，是架起師生知識和情感交流的雙向橋梁。前蘇聯教育家馬可連柯曾指出： 教學語言是最重要的教學手段。教師恰當、準確的語言表達，可以寄深于淺、寄厚于輕、寄直于曲，對于提高課堂教學的質量能起到良好的促進作用。那么，在新課程背景下，該怎樣看待和運用教學語言呢？ 筆者從事小學語文教學多年，下面就小學語文課堂教學的語言藝術略談幾點看法，不當之處，敬請專家和同行批評指正。

1.小學語文課堂教學語言的重要性

眾所周知，在小學語文教學中，教材的內容豐富廣泛，體裁形式多樣，且大多收錄了古今中外各類名家的名篇名句名言， 包含各種各樣的復雜感情，塑造著形形色色、千差萬別的人物形象， 描繪著瑰麗多姿的自然和人文景觀，述說著人情冷暖和社會百態。這種語文學科……