淺談職業中學化學教學課堂思考

唐秀梅

摘要：長期以來，傳統的化學教學方法在中職教學化學教學過程中起著主導作用。不少教育工作者對傳統的化學課堂教學作了積極的探索，得出了很多寶貴經驗，并取得了一定的成績，其中有很多教學方法 值得借鑒、推廣。因此，我們在吸取他人經驗的同時，要敢于突破傳統教育觀念的束縛，在教學方法上要不斷探索、創新，以適應我國現行教育改革發展的需要。下面我粗淺地談談在化學教學方法上的一點認識。

關鍵詞：職業中學；化學；思考

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0295-02

1.啟發性教學方法

孔子說："不憤不啟，不悱不發。"問題解決之前，學生往往是困惑迷茫的。教師要善于設問點撥，啟發誘導，使學生處于積極的思維狀態，讓學生有探究問題的意愿，充分發揮學生的主動性，從而增強學習的動力，提高思維水平和能力。如，學習"電解質"時，可以提問"：同學們，在醫院做心電圖時，醫生在儀器與皮膚的接觸部位擦的是氯化鈉溶液而不是酒精溶液，為什么？"有學生說"：因為酒精易揮發。"有學生說"：因為氯化鈉溶液可以消毒。"顯然此時學生的思維是盲目的，老師引導提問"：做心電圖時一定要有什么條件？患者身體上綁的儀器起什么作用？"學生經過老師的點撥，思考討論后得出"：做心電圖時一定要有電流。"從而得出結論：氯化鈉是電解質。在教學中，教師沒有直接"一語道破天機"，而是通過啟發提問的方式讓學生感受獲取知識的途徑。這樣的設問猶如盲人手中的引路棍，海上航船的指南針，能順利地把學生引上學海之路。……