翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)讀寫課中的新嘗試

王琳

摘要：本文以英語(yǔ)讀寫課為例，積極嘗試以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是"先教后練"，而翻轉(zhuǎn)課堂模式則將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改變?yōu)?先學(xué)后教"。他的特點(diǎn)是的微課為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，以"零存整取"的碎片式學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供平臺(tái)，隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師的個(gè)性化輔導(dǎo)，還有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；微課；英語(yǔ)讀寫課

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0387-01

隨著"微時(shí)代"的到來(lái)，微信、微博、微視頻等飛速發(fā)展，微課（micro-lecture）也如火如荼地發(fā)展起來(lái)。所謂微課，是指在2012年瞬間爆發(fā)的美國(guó)MOOC（慕課）、可汗學(xué)院基礎(chǔ)上開發(fā)出來(lái)的，以它為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂則帶來(lái)了一場(chǎng)教學(xué)改革的風(fēng)暴。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是"先教后練"，而翻轉(zhuǎn)課堂模式則將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改變?yōu)?先學(xué)后教"。微課的特點(diǎn)是以5～8min的微課為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，以"零存整取"的碎片式學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供平臺(tái)，隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言和文化的學(xué)科，傳播和更新的速度非常之快，其顯著的特點(diǎn)決定了以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂必將成為深入推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的一場(chǎng)新的教學(xué)革命。為進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，積極推動(dòng)數(shù)字化英語(yǔ)教學(xué)資源在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，本文以英語(yǔ)讀寫課為例，積極嘗試以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略。……