高中數學教學中學生解題能力的培養策略

袁勇

摘 要：高中數學是高中課堂的重要的組成部分，高中數學教學的基本目標是提高學生的數學思維能力和學生的解題能力。當前我國的高中生都處在高考的壓力之下，數學的教學和學習都是以題海戰術為主，這中題海戰術嚴重的束縛了學生的發展和教師的教學，因此教師應該從提高學生數學的解題能力入手來解決這個問題。因此，在高中數學教學過程中，教師應該運用正確的教學方法和教學策略來幫助學生提高解題能力，學會解題的方法，從而提高學生數學水平。

關鍵詞：高中數學教學 解題能力 培養 策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0120-01

經過多次的課程改革以后，教師應該清楚的意識到，在高中的數學教學過程中培養學生解題能力的重要性。但是目前，我國的中學教育普遍采用的是應試教育的模式，主要以提高學生的成績為主要目的，尤其是高中的數學教育。為了提高高中生的數學成績，大多數學校都采用增加課時的方法，讓學生不斷地做題，教師不斷的解題。教師在解題的過程中會總結出自己的一套做題的方法，然后教授給學生，讓學生記住題型和解題方法，并讓學生通過做題加深印象。但是這種教學方法過于枯燥，不利于激發學生學習數學的興趣，而且不好掌握其規律，學生的學習效果并不好。所以，教師應該提高數學教學的有效性，從而提高學生的解題能力。

1 數學解題能力的概念和提高學生數學解題能力的重要性

1.1 高中數學解題能力的概念

所謂的數學問題是指，在數學教學過程中或者是在數學的學習過程中，遇到的需要解決的問題及矛盾。在解決遇到的數學問題（或者矛盾）的這個過程其實是一個不斷創造和發展的過程，而教師在高中數學教學過程中的解題是再一次的對數學進行創造的過程。學生可以通過學習一些典型的數學題的解決方法，來進一步的探索解決數學題的基本規律。

數學解題能力是指，在數學的解題過程中，不斷形成、發展的獨特的心理特征。這種獨特的心理特征決定著解題是否能夠繼續地進行下去，這種獨特的心理特征會在解題的過程中不斷地發展。

1.2 提高高中生數學解題能力的重要性

在高中階段，數學是一門很重要的學科，在高考成績中占有很大的分數。更有一句俗語說“得數學者得天下”，高中數學的重要性可見一斑。因此，在高中的數學教學過程中教師不僅要教授給學生基礎的數學知識，而且還要加強培養學生的數學解題能力。只有通過提高學生的解題能力，才能有效地提高學生的數學成績。同時，加強培養學生的數學解題能力也符合新課程改革的要求。加強學生的數學解題能力，有利于學生思考問題、分析問題、解決問題的綜合能力的提高，有利于學生充分的理解、掌握所學的基本的數學定理和規律，熟練地運用所學的數學基本知識。因此，在高中數學教學過程中加強培養學生的解題能力是一件具有重要意義的事情。

2 影響學生數學解題的因素

2.1 受到數學問題本身的影響

數學問題分為很多種，有理論的數學問題，也有實際運用的數學問題；有創造性的數學問題，也有非創造性的數學問題；有開放性的數學問題，也有非創造性的數學問題。高中數學教學的根本目的就是解決問題，因此，解決問題的能力直接決定著教學的有效性。是否合理的創設問題情境，影響著學生是否能順利的解決問題。同時，學生的解題能力也受到文字表述的影響。例如應用題，這種題型一般會用很多的文字來進行表述，學生在做題的時候一般都是一字一句的對題目進行分析，有的時候表述的文字會給學生帶來干擾，學生只有排除干擾才能解決問題。

2.2 受到數學知識結構的影響

數學知識結構指的是，人們在學習和理解數學知識的時候形成的一種特殊的心理結構。就是學生在自身的學習的基礎上把自己對問題的理解、經驗和自己的記憶、感覺、思維結合在一起，最后形成自己的有組織、有規律的整體性的結構。從這個方面來說，認知結構的差異會直接地影響到學生的解題能力。

3 高中數學教學過程中學生的解題能力培養的策略

3.1 教師要改變傳統的教學觀念和教學方法

一般情況下，在高中的數學課堂上，教師普遍采用的是用大量的數學習題來訓練學生的教學方法，來培養學生的數學解題能力。但是這種教學方法，不僅達不到有效的提高學生的解題能力，而且會導致學生學習數學的興趣下降，積極性也會降低，同時還給學生帶來沉重的負擔。所以，想要提高學生的數學解題能力和學生學習數學的積極性，教師應該轉變傳統的教學觀念，采用全新的教學方法。

3.2 教師要提高學生的審題能力

審題是做題的首要環節，數學題目中經常會隱含一些隱藏的條件，如果學生不能發現這些隱藏的條件意味著學生最后不能解開題目。而且，在題目中還會有一些干擾視線、思路的條件，學生必須要排除這些干擾因素才能正確把握題意。因此，教師在高中數學教學過程中應該要加強對學生審題能力的培養，使學生能夠謹慎的、全面的、正確的把握題意。

3.3 教師要正確地引導學生解題的思路，讓學生形成發散思維

在高中數學教學中，數學的基本知識、原理和規律是基礎。教師在教學的過程中要讓學生把數學課本中的基本定理牢牢記住，并且學會在習題中準確地運用。同時，教師應該在基本的定理上引導學生深入思考，學會舉一反三，讓學生形成發散思維，不能只停留在課本。當學生就有發散思維的時候，遇到問題就不會被片面的思維局限，可以更好地解決數學難題，從而提高數學解題能力。

4 結語

總而言之，高中的數學題題型變化多端，會出現不同的難題。在這種情況下，教師不能只強調數學題的數量，而應該重視培養學生的解題能力。當學生具有較高的解題能力，就可以快速的應對在做題過程中遇到的各種難題，從而提高學生的數學水平和數學成績。

參考文獻：

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