基于實驗與分析的藝術課程教學改革研究

王娜 姜洪臣

摘要：藝術課程是高校教育體系中一門重要的組成部分，在培養學生藝術素養方面發揮著重要的作用。近年來，隨著高等教育體制改革的不斷深化，在藝術課程教學方面也采取了一些改革措施，以期促進藝術課程教學質量的提升。為了充分發揮藝術課程在培養學生審美能力和塑造學生人格方面的重要作用，文章以實驗與分析教學方法為研究對象，針對建立在實驗與分析教學方法基礎上的藝術課程教學改革的相關問題進行了簡單的分析。

關鍵詞：實驗與分析；藝術課程；教學改革

藝術類高校的課程設置是以國家藝術課程改革為根本依據，其主要目的在于提高藝術專業課程的教學質量，實現學生創造能力、審美能力等藝術素養的綜合提升，因此藝術課程教學改革的有效開展是十分重要和必要的。實驗與分析教學方法主張將各門學科的知識進行系統的整理與分析，并且從課程設置、教學內容等方面對藝術課程教學的現狀進行調整，實現各門課程之間的融會貫通后，從而促進藝術專業教學質量的提升。

一、藝術教育的重要性

素質教育提倡的是學生德、智、體、美的全面發展，美育教育在培養學生健康的身心、良好的審美能力等方面都發揮重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化，美育教育逐漸受到了越來越多的重視，高校藝術教育作為開展美育教育的重要途徑，也要適應新課程改革的形勢，不斷進行調整和完善。藝術教育是高校課程體系中一個重要的組成部分，主要的教學目標在于通過藝術教學活動的開展，促進學生綜合能力的提升，增強學生對藝術的感知能力。具體地說，首先通過教育活動的開展，從視覺、聽覺、觸覺等途徑培養學生對藝術的感知能力；其次運用教學手段融入藝術領域的其他學科內容，相互滲透，形成系統的藝術教育理論體系。高校藝術教育課程可以通過專業的訓練，調動學生的想象力和創造力，并且融入關于繪畫、雕塑、舞蹈等相關的內容，不斷豐富藝術教育課程的內容。

高校藝術教育課程教學的有效開展，可以促進教師與學生之間的溝通，建立起和諧的師生關系，而這對于學生綜合素質的培養也十分重要。如果學生可以在輕松、愉快的氛圍下學習，則可以使學生的身心得到放松，更好地激發學生的想象力和創造力，也可以通過教師與學生之間的互動，為教學活動的開展帶來更多靈感，促進課堂教學模式的多樣化發展。實踐教學活動的開展可以顯著地增強學生創造藝術和享受藝術的能力，同時加強學生對美的認知和理解，有利于培養學生健康的審美意識。另外，藝術教育課程的教學活動具有一定的開放性，所以學生在參與課堂學習的過程中，也可以融入更多教材以外的內容，拓寬學生的知識面，有利于實現理論與實踐的統一。

二、實驗與分析教學方法的背景與意義

實驗與分析方法是建立在數據調查與分析基礎上開展的教學方法，將其納入到我國高等教育教學體系中，可以對現有課程設置數據進行系統的采集和多層次分析，以此為依據提出更具有科學性和針對性的教學方法，可以顯著促進教學效率的提升。當前，我國藝術類高校在藝術課程的教學方法，大多是注重藝術設計的形式以及手法的表達，同時鐘愛色彩豐富的畫面，卻忽略了對藝術設計過程的調查與分析，這難免會使藝術設計的作品流于形式、缺乏內涵，也使很多學生掌握的藝術設計技巧不能適應工作崗位的要求，學生在畢業后才逐漸顯露出實踐操作能力不強的弱點。國外藝術類高校在藝術課程的設置與教學過程中，十分重視數據的分析，以數據為基礎進行藝術作品的設計，可以更加凸顯作品設計著重解決實際問題的宗旨，而且可以保證作品與市場需求相適應，從而使藝術設計人才的培養也能適應市場需求。

因此，我們考慮將實驗與分析教學方法運用到藝術課程教學中，并且以此為依據對當前的藝術教學進行必要的改進，從不同層次上滿足學生的學習需求，也可以幫助學生養成分析和調查的好習慣，從而增強藝術作品的可操作性。運用實現與分析教學方法的重要意義，可以歸納為：第一，可以促使學生養成調查和分析的好習慣。當學生接觸到藝術設計之初，就需要對產品周邊的功能關系、文化內涵以及其他影響因素等進行調查和分析，根據分析報告確定作品設計的形態、功能等，以此來增強作品設計的實用性，避免憑空想象而導致作品不符合市場需求；第二，實驗與分析方法的有效實施通常需要一個團隊進行協作完成，針對某一區域或者地區的相關信息進行調查與分析，這種團隊合作模式可以幫助學生建立良好的人際關系，強化學生的團隊意識和能力；第三，有利于幫助學生梳理理論知識體系結構，從主觀審美到客觀量化，形成一個系統的交互設計體系，可以給予學生實踐操作更系統的指導。同時，也可以聘請其他相關專業的教師，進行課程之間的融合與交流，形成多層次、多學科的藝術課程教學體系，提高學生的綜合素質，有利于增強學生的社會適應能力。

三、基于實驗與分析的藝術課程教學改革須要解決的問題

實驗與分析的課程體系中涉及到大量的數據收集和分析工作，需要將藝術課程中的教學內容和方法按照實驗與分析的數據要求進行量化，形成統一結構的數據信息，才能保證改革的順利開展，這里需要解決幾個問題：首先，解決理論與實踐脫節的問題，注重學生實踐操作能力的培養，在課堂中引入更多實踐案例，為學生提供分析和計算的素材；其次，解決教學案例滯后的問題，將更多國際上的經典案例通過案例教學法的實施引入到課堂中，并且通過教師的講解幫助學生形成系統的評價思維；最后，解決教學方法單一的問題，將課堂教學與數據調查、梯隊合作以及公眾匯報等多種方式相結合，形成多元化的教學模式，有利于提高課堂教學的效率。為了促進教學改革的有效實施，可以采取兩種不同的改革思想：一是運用對比實驗的方法，將北美設計學科框架下的實驗與分析教學方法的建構主義教學理念應用于本科部分設計課程與原理課程的實際教學中，通過一個學期的教學實踐活動獲得的教學結果，與傳統教學模式下的教學成果進行評價和對比，獲得實驗數據；二是樹立國際交流競賽與產學研合作的目標，以理論和設計課程多元化教學為實施平臺，創建傳幫帶良性循環的教學體系。

四、基于實驗與分析的藝術課程教學改革實踐

以實驗與分析教學方法為基礎開展藝術課程教學改革，可以顯著增強藝術課程教學的針對性與可操作性，同時也可以加強藝術專業與其他專業課程之間的融合，從而促進藝術課程體系的拓展與完善。首先，我們應當對藝術課程教學中的不足之處進行客觀分析，主要體現在以下幾個方面。一是教材的內容設置缺乏科學性。教材的內容和表現形式對于藝術課程教學的開展有著直接的影響，外在的表現形式與作品內在的文化底蘊是相輔相成的，過多注重技巧的訓練就影響了作品的內容和意蘊，也忽略了學生創造力的激發和培養，所以使很多學生的作品不能表現出具有創造力的美感。二是缺乏科學的教學評價。由于考核方式的局限性，無法依據考核結果對學生進行知識結構和藝術視野的優化，也使學生無法從藝術課程考核過程中體會審美情懷，無法體會藝術設計對心靈帶來的美好感受，最終影響學生專業素養的養成。三是師資力量的匱乏。很多教師都擅長自身的專業領域，而且長期處在封閉環境下，教學思維無法得到有效拓展，缺乏與其他專業課程之間的溝通。另外，受到高校教學資源配置、教學條件等因素的影響，使有些教師的教育理念和方法不能得到有效實施，影響教學設計和教學內容的快速更新，無法實現學生知識與技能的強化。

基于以上分析，認為基于實驗與分析的藝術課程教學改革實踐可以從以下幾個方面考慮。

其一，充分重視藝術教育課程的地位和作用。高校管理者和教育者對藝術教育課程的重視，是保證其教學改革順利開展的基礎和保障。美育教育是素質教育的重要組成部分，而藝術教育課程是高校開展美育教育的主要途徑，所以無論是高校管理者，還是教師，都應當充分重視藝術教育課程的重要作用，用長遠的眼光看待藝術教育的價值和效益，為藝術教育課程的改革提供更多保障，如課程內容的完善、教學方法的改進以及師資力量的配置等，促進藝術教育課程教學質量的提升。

其二，堅持人文精神指導課程教學內容改革。藝術類院校藝術課程改革的實施，應當緊緊圍繞人文精神的主線，實現藝術課程教學的平衡與和諧。所以，在教材內容的編寫方面，要符合學生的審美規律，而且要體現藝術課程教學目標，緊密結合學生的個性發展與人格塑造，增強教材內容的豐富性。同時，加強藝術專業與其他相關課程之間的連貫，消除學科之間的界限和約束。通過教材內容的拓展可以豐富藝術課程教學的內容，增加藝術課程的信息含量，引導學生從多個層面進行藝術思考。

其三，基于實驗與分析的教學方法的實施。實驗與分析課程中涉及到很多數據收集與分析工作，為了適應藝術課程教學的需要，很多教師將課程的教學方法進行量化設計，以此來滿足新時期藝術教育的目標要求。為了實現實驗與分析教學方法，須要涉及到教學方法的設計、教學案例的引入等問題，所以首先考慮運用對比實驗的方法，以構建主義理論為指導，對原本的藝術課程教學框架進行重新定義，將教師的科研成果與實際的教學活動相結合，再與傳統教學方法的效率進行對比，可以對實驗與分析的教學成果做出判斷，從而促進其不斷完善。其次考慮構建一個國際競賽形式的產學研合作模式，對課程設計平臺進行重新定義，形成一個多元化的教學平臺，引入國際先進的實驗與分析的相關教學理念和教學案例，促進藝術課程教學資源的多元化，從而促進教學效率的提升。

其四，通過課程資源的開發強化學生的創造力培養。創造力的培養要以豐富的課程資源為基礎，因此要在藝術課程改革中深化課程資源的開發。學生可以接觸到的課程資源，主要以教材內容為主，而教師要通過對教材內容以及其他教學資源的整合，為學生創造更多豐富的課程素材，才能使學生走出教材的局限，接觸到更多與藝術相關的專業課程資源。除了教材與理論知識以外，還需要通過教學設備、活動場所等教學配置的完善，為學生創造更多有利的實踐操作空間，使學生可以用學到的理論知識指導實驗活動的開展，增強學生藝術的想象力和創造力培養。

其五，構建科學的教學評價體系。藝術課程教學評價體系的完善，需要從藝術教學的目標出發，將以往單科教學評價的方式擴展為對學生知識的綜合運用能力進行評價，可以從多個角度對學生的學習成果進行考核。一方面，需要從專業知識的掌握程度，從多個層次對學生的專業技能進行考核；另一方面，則要注重對學生審美能力、藝術鑒賞水平以及藝術表現力等考核，讓學生在參與考核的過程中對自己的技能水平形成客觀的認知，也有利于激發學生的學習欲望。

其六，加強師資力量的培養。基于實驗與分析教學方法的藝術課程教學改革的實施，需要教師具有較強的綜合素養，除了本專業的知識以外，還須要適應綜合教育理念的要求，掌握其他相關學科的研究方法與教學方式，通過有效的途徑培養學生的創造性思維。所以，要注重教師綜合素質的培養，積極為教師提供學習和繼續教育的機會，不斷強化學生的專業素養，才能促進藝術課程教學改革持續、健康地發展。

綜上所述，藝術教育課程改革的開展，要始終堅持國家高等教育體制改革的根本方向，以藝術教育課程改革基本理念和方法為依據，充分發揮實驗與分析教學方法的作用，促進藝術課程改革的不斷深化。隨著我國藝術類高校教學改革的不斷實施，在藝術課程體系建設方面也將不斷完善，對藝術課程教學也提出更高的要求，所以要持續對其進行必要的改革，促進藝術課程教育體系的完善，促進我國藝術類高校教育教學成果的增強。

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