合理利用電子白板 創設小學語文高效課堂

曹建國

摘 要 結合多年教學實踐經驗，探究合理利用電子白板創設小學語文高效課堂的策略。

關鍵詞 電子白板；小學語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0010-02

隨著科技的不斷進步，小學語文課堂教學方法也在不斷進步。在傳統語文課堂教學中，通常都是一根粉筆、一本教材、一塊黑板。現在非常多的高科技的教育技術進入教育教學中，交互式電子白板就是其中的一種。它在小學語文課堂中的應用，逐漸顯示其優勢，可以增強教師和學生之間的互動，也可以讓學生和機器之間進行互動，幫助學生將抽象的語文知識轉化成為具象的形象，提升小學語文課堂的教學效率。

1 使用電子白板，創設語文課堂教學情境

電子白板是新型的教學工具，具有很強的針對性、娛樂性和廣泛性，是傳統的教學工具所無法比擬的。小學語文是學生學習語文的基礎階段，又是關鍵時期，進行良好的語文課堂教學，將有助于學生提升對語文的興趣。在教學中發現，良好的教學情境往往能夠提升學生的學習欲望，形象生動的教學情境具有很強的感染力。運用交互式電子白板，靈活組織語文資源，能夠讓語文課堂更加靈活，不斷注入新鮮的教學方法[1]。教師要學習運用交互式電子白板創設教學情境的手段，提升學生的共鳴，達成情感的共識，讓其主動地參與到小學語文課堂中來。

小學一年級課文《小熊住山洞》講述了一個動人的童話故事：小熊一家一直砍樹造房子，但是又舍不得好不容易成長起來的大樹，轉而住進山洞，此舉贏得了其他小動物的贊賞，它們紛紛給小熊一家送來了鮮花。教師在課文講解的時候，就可以利用電子白板，將課文中的音樂、圖片、文字等各種信息資源整合起來，為學生營造一個大森林生活的場景，近距離地觀察大自然的美麗。這樣學生在學習之后，就會理解小熊一家舍不得砍樹的行為，從而樹立良好的環保意識。

2 通過電子白板，整合小學語文教學資源

交互式電子白板結合多種多媒體技術，將音樂、語言、圖標、圖形、文本、圖像、視頻等結合在一起，通過對數據的存儲編輯處理，就可以為學生展示各種學習資料。教師在電子白板上只需要拖動或者是點擊，就可以隨意調用各種資源，擺脫結構化的束縛，實現教學的靈活性。使用電子白板能夠充分利用當中的信息資源，擴大課堂的容量，節省課堂的時間，讓課堂內容更加豐富。電子白板本身就帶著大量的教學資源，這些都是很多優秀語文教師總結出來的[2]。電子白板還會和互聯網進行連接，教師可以隨意地調用互聯網上的資源，拓展語文課堂的內容。電子白板還具有存儲功能，可以將教師在以往教學中的課件收集整理起來，在復習的時候調用。

在教學《沙漠中的綠洲》過程中，教師可以將提前準備好的有關阿聯酋的視頻和圖片存儲在資源庫中，使用白板的視頻播放能力，讓學生產生身臨其境的感覺，對阿聯酋產生直觀的認識。這樣可以拉近學生和教材之間的距離，豐富學生的語文視野。

在學習《黃河的主人》這篇課文時，為了讓學生更加深刻地了解黃河、艄公、羊皮筏子，教師就將資源庫中老艄公撐著羊皮筏子在黃河中前進的圖片給學生展示出來，里面還有一些關于羊皮筏子的介紹，配合著《黃河大合唱》等音頻資料，讓學生多角度地了解黃河。

3 借助電子白板，更加直觀進行識字教學

識字教學是小學語文課堂中非常重要的板塊，電子白板生成性非常強，可以就課堂的內容及時調整教學的設置。因此，教師完全可以利用電子白板來進行識字教學，刺激學生的視覺功能[3]。電子白板能夠對學生的感官進行生動直觀形象的刺激，在有限的時間里讓學生掌握更多的語文信息，提高識字的效率。電子白板還具有擦除、拍照、探照燈、拉幕等應用技巧，這些都可以幫助學生進行識字[4]。如在學習“石”偏旁的時候，教師就可以利用電子白板，用彩色標記，將一個放大的“砍”字一邊描紅，這樣就可以提升學生的注意力，幫助他們對偏旁部首有更加深刻的認識。

4 利用電子白板，實現師生之間交互教學

教師使用電子白板可以及時進行師生之間、生生之間的交互溝通。教師要依據教學的內容，設置有趣的互動環節，提高學生參與的積極性。利用電子白板可以讓學生直接參與到教學中來，可以在電子白板上操作，真實展現語文教學活動。在互動過程中，教師能夠掌握學生學習的狀況，及時調整教學進程，促進教師與學生之間的協作互動。

如在學習拼音的時候，教師就可以將很多個字的拼音都用白板展示出來，在一旁給出相應的漢字，讓學生找一找，依據讀音找漢字。在生字書寫的時候，學生在電子白板上可以移動漢字的各個部分，將每個部分放在田字格中的恰當位置，從而領會到漢字的結構重要性[5]。

如在學習《海底世界》過程中，教師在電子白板的資源庫中放入植物館和動物館的相關圖片，學生可以自己在電子白板中尋找喜歡的植物或者是動物，并給其他學生介紹。學生一邊介紹植物或動物，一邊進行解說，說明每種動植物之間的差異，以及自己喜歡的原因。教師通過學生的解說，會對學生的思維有更加深刻的了解。通過這些，不但提升了學生的表達能力，還進行了師生之間的互動。

5 依據電子白板，優化語文課堂評價

小學語文課堂評價是教學過程中的重要組成部分，也是教師在教學中必須要重視的內容。傳統課堂一般都是教師的口頭評價，而借助電子白板就可以運用多元化的評價方式。運用電子白板進行課堂評價，具有豐富生動靈活多樣等特點，可以有效提升課堂的學習氛圍。教師要依據教學的內容，結合學生在課堂中的表現進行客觀的評價，評價過程中要多使用激勵性的語言，為學生提高學習語文的自信心。

《安塞腰鼓》這篇課文主要講述了安塞鼓聲激動人心、感人肺腑的場面和洋溢著濃郁的民族氣息的特點。課文語言氣勢磅礴、短小精煉，給讀者留下了很大的想象空間。教師使用電子白板為學生提供視頻和音樂資料，讓學生自由地選擇朗讀的段落，接著進行朗讀的回放。學生在聽錄音的過程中，會對自己的朗讀效果有深刻的認識。同時要鼓勵其他學生對朗讀的學生進行評價，多個學生的評價也會讓評價更加客觀真實，幫助學生提高朗讀水平。教師在評價過程中要綜合所有學生的意見和建議，以保護學生學習積極性為原則，策略性地指出學生的缺點，表揚學生的優點，提升學生的語文學習熱情。

6 結語

總之，電子白板是新興的信息技術產品，運用在小學語文課堂中可以改變傳統的教學方法，營造良好的課堂氛圍，幫助教師和學生進行語文的教學。教師要認真學習電子白板的相關知識，熟練地使用電子白板，依據學生的學習特點制定合理的教學策略，豐富語文教學資源，從而提高學生學習語文的積極性。

參考文獻

[1]張曉輝.淺談如何打造小學語文高效課堂[M]//現代教育教學探索學術交流會論文集.2014.

[2]郭兵.淺談電子白板在小學語文課堂教學中的運用[J].教育教學論壇，2014（33）：72-73.

[3]高青玲.交互式電子白板在小學語文高效課堂教學中的應用與實踐[J].中小學實驗與裝備，2013（1）：52-53.

[4]趙改娟.交互式電子白板在小學語文識字教學中的應用研究[D].銀川：寧夏大學，2013.

[5]方利平.電子白板為高效課堂增光添彩：淺談白板在語文教學中的運用[J].才智，2014（3）：83.