論小學(xué)美術(shù)在小學(xué)教育中的重要性

舒媛媛

摘 要：美術(shù)課程是以我國基礎(chǔ)教育課程改革這個大背景為前提而出現(xiàn)的新型課程，它立足于我國藝術(shù)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時也適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，符合我國素質(zhì)教育的總體精神。因此，藝術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中有著重要的地位和不可忽視的作用。而作為藝術(shù)課程重要科目之一的美術(shù)，對于學(xué)生成長也有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：重要性；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)造力

一、小學(xué)美術(shù)教育的新改革

以經(jīng)驗為基礎(chǔ)和以傳授知識、技能為本質(zhì)的小學(xué)美術(shù)教育模式已經(jīng)延續(xù)多年，這種適用于工業(yè)時期的傳統(tǒng)美術(shù)教育的特點有：（1）教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主觀能動性；（2）對知識的積累和接受比較注重；（3）主要培養(yǎng)有實用主義的“標(biāo)準(zhǔn)化”人才。這在當(dāng)時的環(huán)境下對部分學(xué)生的應(yīng)試升學(xué)起到一定積極作用。但如今我國社會生產(chǎn)力水平不斷提高，隨著對國民綜合素質(zhì)越來越重視，這種應(yīng)試教育的負(fù)面影響日漸突出，尤其是在人的創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新等方面。這些方面在教育學(xué)的認(rèn)識上相對來說比較狹隘，以至于教師過于注重學(xué)科本位和教育的急功近利，從而忽視了人的可持續(xù)發(fā)展和“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。為了提高國民綜合素質(zhì)，發(fā)布了一系列關(guān)于教育的法律法規(guī)，其中《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的發(fā)布與實施，是我國美術(shù)教育改革的一個新的里程碑。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)美術(shù)課已經(jīng)不再是老師在黑板上畫，學(xué)生在課桌上模仿老師畫畫了，教師也不再需要過于要求學(xué)生掌握美術(shù)表現(xiàn)技巧。

二、美術(shù)教育與感性素質(zhì)

人們對社會環(huán)境質(zhì)量與生存氛圍缺少要求，是因為人們普遍缺少一種重要的素質(zhì)——感性素質(zhì)。人們對美的事物的追求以及對藝術(shù)的審美能力被統(tǒng)稱為感性素質(zhì)。提高國民感性素質(zhì)的重要途徑是美術(shù)的教育和普及，因此為達(dá)到提高感性素質(zhì)這個目的，應(yīng)該大力普及美術(shù)教育，而美術(shù)教育和普及的第一課堂就是學(xué)校。人從幼兒時期就會天真爛漫地幻想各種事物，如果你叫一個一年級小朋友畫一幅藍(lán)天白云，那么小朋友畫出來的天不一定是藍(lán)的，有可能是紅色的或是紫色的，云也不一定是白色的，它很有可能是彩色的；如果你再叫一個還在上幼稚園的小朋友畫藍(lán)天白云，那么你有可能連小朋友畫的是什么都看不懂，一般人們把這些看不懂的稱作涂鴉，但涂鴉是這個幼稚園的小朋友單純內(nèi)心所想的藍(lán)天白云。這些都是幼兒天性的一種表現(xiàn)。在中小學(xué)校里獲得一些初級的美術(shù)知識。但由于升學(xué)的壓力，大部分中小學(xué)?；竞苌儆忻佬g(shù)課，美術(shù)課是各學(xué)校的副課，被嚴(yán)重忽視，經(jīng)常會被所謂的主科教師以各種理由來變成主科課堂。從小人們的普遍感性素質(zhì)就已經(jīng)偏低了，如果還失去一個培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好機會，長大后必然導(dǎo)致社會普遍對感性素質(zhì)要求低，繼而導(dǎo)致國民素質(zhì)低。國民素質(zhì)低怎么能體現(xiàn)高品質(zhì)的生活幸福，又如何實現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀呢？因此普及美術(shù)教育既要重視對審美能力的培養(yǎng)，更要重視人們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、如何改善小學(xué)美術(shù)教育

1.價值引領(lǐng)、課改創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一個綜合性概念，在不同的年齡階段和不同性質(zhì)的教育類型，都有不同的重點和要求。根據(jù)1999年國務(wù)院發(fā)表的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、美育、體育等教育靈活地統(tǒng)一在各個教學(xué)活動中。比如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體，搜索網(wǎng)上與課程有關(guān)的信息，將其制成多媒體課件，可以讓學(xué)生充分認(rèn)知千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。

2.加強專業(yè)美術(shù)教師隊伍的培養(yǎng)

首先是要加強師范類美術(shù)專業(yè)的建設(shè)。其次是要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，運用多樣化的教育方法和教育手段，激發(fā)學(xué)生對課堂活動的興趣，讓學(xué)生能夠通過藝術(shù)形態(tài)來表達(dá)自己的思想和情感，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

四、小學(xué)美術(shù)的作用

1.美術(shù)可以促進(jìn)少年兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

少年兒童喜歡畫畫，但常常畫的毫無章法，引人發(fā)笑。為了把客觀事物正確地表現(xiàn)出來，美術(shù)活動需要經(jīng)過觀察以及感知客觀事物的形象、結(jié)構(gòu)、色彩以及比例、空間色彩等。這樣就可以培養(yǎng)少年兒童對事物的觀察力、記憶力以及認(rèn)識事物的能力。畫畫可以和手工活動結(jié)合，以培養(yǎng)少年兒童的思維能力。

2.美術(shù)對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有啟蒙和鋪路架橋的作用

美術(shù)配合其他學(xué)科的教學(xué)，這在我國小學(xué)課堂教學(xué)中得到運用，因為小學(xué)生思維是以具體形象思維為主要形式，抽象思維能力還比較弱，如小學(xué)語文中的圖文并茂，還有看圖寫作等。

3.美術(shù)有美育的作用

愛美之心，人皆有之，教師可以利用這一點，開展一些“美術(shù)字”“手工制作”“裝飾團(tuán)”等美術(shù)活動，就像是黑板報上的美術(shù)設(shè)計一樣，來引導(dǎo)學(xué)生寫好字、做好作業(yè)，不隨便亂涂亂畫，美化環(huán)境，對學(xué)生的教育有著良好的效果。

總之，美術(shù)教育是中小學(xué)教育教學(xué)工作中不可缺少的一部分，有利于全面落實素質(zhì)教育的推進(jìn)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、鑒賞能力、綜合協(xié)調(diào)能力以及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、判斷的能力等，對于學(xué)生的健康成長，終身發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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