淺談國際三大音樂教學法在我國小學音樂課堂教學中的運用

唐振田

摘 要：我國很多學校和家長都注重培養多才多藝的孩子，不再單單注重文化的學習，還更加注重才藝的培養。國際三大音樂教學法在我國廣泛運用，成為小學音樂課堂教學中非常崇尚的教學方法，很多學校都開始運用國際三大音樂教學法對學生進行音樂教學，從而使小學音樂課堂充滿活力。首先介紹國際三大音樂教學法的內容，然后再介紹小學音樂課堂如何運用國際三大音樂教學法，從而使小學音樂課堂繪聲繪色，激發學生興趣，增強學生歌唱的欲望。

關鍵詞：音樂教學法；小學音樂；運用

現在，教育界深入研究教育理論，人們都認識到小學教育是整個教育的基石，必須從小學抓好教育，這樣才能為以后的教育奠定堅實基礎。小學生的全面教育是非常重要的，不僅僅只局限于文化教育，更重要的還有音樂、美術、體育等教育。音樂教育對于小學生成長具有非常重要的作用，促進小學生素質全面發展。因而，人們開始注意國際三大音樂教學的運用，其對小學音樂教育有著非常重要的意義。

一、國際三大音樂教學法概述

（一）國際三大音樂教學法

以人名來命名確定下來的，包括教育家達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫這三位有名的音樂家，以他們的名字來命名，從而組成了國際三大音樂教學法。

1.奧爾夫音樂教學

運用民族樂曲，從而逐步發展為樂器合奏、身體樂器練習、戲劇角色扮演等。

2.柯達伊音樂教學

在歌唱中對節奏、音準和旋律進行學習，從而使用有效的方法使學生會唱完整的歌曲，培養學生對音樂的敏銳感和認知感。

3.達爾克羅茲音樂教學

通過“聽”的方法，立足于“聽”，使學生的身體成為各種各樣的樂器，然后用身體把聽到的表現出來，通過游戲隨時把音樂表現出來。

（二）國際三大音樂教學法的重要思想

1.把學生作為學習主體

這三大教學法包括瑞士達爾克羅茲、德國奧爾夫和匈牙利柯達伊教學法。三種教學方法最重要的思想就是一切為了學生，教學的任何活動都是為了學生，充分考慮學生的自主性和創造性，充分發揮他們的主動性。把他們看成課堂的主人，運用各種方法調動其學習興致。音樂的首要目的就是充分考慮孩子的特點，讓他們在音樂中享受快樂，陶冶他們的情操，學會欣賞音樂，從音樂中提升人格魅力，培養優秀品質。

2.音樂教學融合多種形式和內容

現在小學音樂教學不單單是對音樂進行學習，還是綜合其他學科，需要同其他領域相融合。音樂可以與舞蹈、美術、戲曲等融合，音樂還可以用學生的肢體語言、游戲等表現出來。這三大教學法也正吻合了我國教學改革的目標，它緊緊與生活、社會和其他藝術相結合，提升學生多方面的能力，因此會被我國引用和借鑒，可以在我國被廣泛采納和運用。

3.激發學生進行創新

小學音樂需要創新，只有創新才能使小學音樂更加具有生命力。這三種教學法把創新融入教學中，都對學生創造力非常重視，這也是廣泛運用的重要因素。

二、國際三大音樂教學法的運用

當前，我國每個地方都開始重視小學音樂教育，都開設了小學音樂課程。由于各地的音樂基礎不同，其發展水平也制約了我國整體小學音樂教育的水平。下面我們就來分析一下如何運用國際三大音樂教學法的主體性、綜合性和創新性，提升我國小學音樂教育，提高小學生的音樂水平。

（一）增添小學音樂器材，增設教學內容

在以前的小學音樂教學中，很多人都認為音樂就是“唱歌”和“歌唱”，只要唱的好就是音樂，音樂的目的就是教學生唱歌。音樂課堂是非常空洞無味的，很多小學生提不起興趣。在國際三大音樂教學中，要求采用綜合的教學方法，上音樂課不單單是唱歌那么簡單，還要與各種樂器相結合，比蛙鳴筒、響板、碰鈴等小樂器。這些樂器對于小學生音樂學習非常有幫助，可以使他們增加樂趣，可以從單純的歌唱中解放出來，不但豐富了課堂內容，而且還使課堂內容變得豐富多彩，異彩紛呈。小學生在音樂的同時，可以去使用這些小樂器，這些樂器帶給小學生無窮的樂趣，給他們的音樂課堂增色很多。這就是國際三大音樂教學法在課堂中的運用，才使得課堂如此生動，如此精彩，這都歸功于教學法的運用。

（二）提高學生興趣，通過各種方式培養學生創新能力

奧爾夫教學法中有過這樣一個游戲——叫人名。當問了小學生的音節數不一樣后，就讓他們不停叫喊，通過這樣的游戲，使學生掌握不同節奏，又使學生明白多聲部的發音。這樣的活動使課堂充滿了藝術氛圍。小學生最喜歡游戲，一提到游戲他們就會樂得合不攏嘴。在音樂課堂中融入游戲，會使課堂變得與眾不同，會使課堂異常興奮和活潑。比如，小學生在學校過生日的時候，音樂老師可以安排一些小學生為其精心制作生日禮物，并帶來全班學生為其唱生日歌“Happy birthday to you”，雖然生日歌非常簡單，但也充滿了真情實感。通過這樣的小游戲，使學生興趣激發出來，自主去創新，去開拓，去感受音樂的魅力所在，去聆聽音樂的真諦。

（三）利用自身實際，關注學生心理發展，進行音樂實踐活動

在小學階段，每個地區都有自身的特征，因此從當地實際出發，不能拘泥于這三種教學法。每個地方都能孕育出最美的音樂，小學生在當地土壤中同樣也會受到啟發，得到靈感。我國廣袤的土地上，孕育了無數的藝術形式，五彩繽紛。教師在教音樂的同時也要關注小學生的心理。鼓勵學生在音樂學習中，要大膽去唱，不要拘謹；要敢于登臺表演，要有勇氣。

總之，小學音樂教學對于小學生的全面發展非常重要。在當今全面發展的前提下，越來越多的學校和家長也開始對音樂有了新的認識，國際三大音樂教學法在我國也廣泛傳播并運用到教學中。我國要根據實際，把這三大教學法充分根植于大地上，使它具有共性，但又與眾不同，做到推陳出新，開拓創新，這樣三大教學法才具有旺盛的生命力，在我國開出燦爛的花朵。

參考文獻：

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