讓笑臉開放在音樂中

張文琴

摘 要：立足于幼兒音樂教育教學現狀，結合幼兒音樂教育中的實際情況，提出了在幼兒音樂教學中需要注意的問題，并為實際教學提供了一些教學手段。以期通過努力，找到促進幼兒音樂教學質量不斷提升的可靠途徑，以供廣大音樂教師參考。

關鍵詞：音樂教學；幼兒教育；問題；策略

音樂作為一種陶冶情操的藝術手段，可以從多角度培養幼兒對聲音的理解和認知能力，帶給幼兒更多的快樂體驗。處于迅速生長發育期的幼兒，需要得到更多來自于藝術方面的熏陶，音樂教育就是完成這個培養目標的可行方案。接下來，筆者將針對幼兒音樂教學中需要注意的問題以及具體的教學方法，展開論述：

一、在幼兒音樂教學中需要注意的問題

1.教學內容盡可能淺顯易懂，貼近幼兒的基礎水平

在音樂教學的起步階段，不同基礎的幼兒可能會有不同的接受能力。有的幼兒在進入幼兒園學習之前，已經在家長的引導之下接受過一些音樂的熏陶，可能會對課堂教學中的內容有更高的理解能力。而對于大部分沒有音樂基礎的兒童來說，教學應從基礎出發，貼近幼兒的理解能力和實際水平，引起幼兒的學習動力。

2.根據幼兒的個性特點和興趣愛好備課

幼兒具有天性愛玩、活潑好動的特點。教師應把握這一教學要點，從學生的實際需要出發，開發更多更有趣味的教學方法，并為課堂準備更豐富的教學內容，使學生在音樂教學的過程中獲得學習的喜悅，引起他們繼續學習的興趣。

3.教學注重趣味性，采取循序漸進的教學手法

面對尚處于音樂入門階段的幼兒，教師應當做到準確把握幼兒的心理。為了使幼兒能夠夯實音樂基礎，應當從最底層的內容開始教學，做到穩扎穩打，同時也有利于幼兒在將來的音樂學習中，跟上教學進度，達到更好的學習效果。

二、實際教學中，可采用的教學方法

1.對幼兒音樂基礎的訓練

對于幼兒音樂教學來說，教師必須準確把握幼兒的生理和心理特點，采用最為科學有效的方法開發幼兒的嗓音條件，并幫助幼兒正確理解自己的先天條件，采取最適合的唱法。用科學的手段訓練幼兒的歌唱基礎，可以為今后的音樂學習打好基礎，有利于幼兒對音樂產生更為長遠的興趣。教學實際告訴我們，只有在教學的開始階段培養好幼兒的基礎，才能使幼兒的學習道路走得更加順暢。

音樂任課教師要控制好幼兒的數量，做到針對每一名幼兒的音樂指導與幫助，從有利于幼兒的角度出發，采取科學有效的教學方法，確保幼兒能夠得到身心健康的成長。

2.運用現代多媒體技術

隨著科學技術的迅速進步，教學課堂應該與時俱進，多結合先進的多媒體技術，增加課堂的趣味性。同時，幼兒在生活中也與各類電子設備有了比從前更多的接觸，對多媒體內容有著更為濃烈的興趣。將多媒體技術與幼兒音樂教學相結合，可以提升課堂的教學效果，幫助幼兒加深印象。

教師在教學過程中，可為幼兒播放一些如古典音樂，外國民歌等內容，拓寬幼兒的視野。同時，教師還可以為幼兒播放一些具有高配樂水平的動畫片，如貓和老鼠或洪恩寶寶學音樂系列動畫片，讓幼兒在娛樂的過程中不知不覺地受到音樂藝術的熏陶影響。

3.改變課上的互動教學模式

幼兒處于一個需要得到關懷與鼓勵的年齡階段，因而，教師在教學過程中必須要注重幼兒的心理感受，不能讓幼兒幼小的心靈受到傷害。這意味著教師必須對每個幼兒因材施教，主動幫助、鼓勵那些起步較慢，學習吃力的幼兒主動學習。最終，達到整個班級的教學進度一致，沒有幼兒掉隊的和諧局面。

在實際教學中，對于基礎較差的一部分幼兒，教師應保持足夠的耐心，必要時可以家長進行溝通交流，三方共同努力，幫助幼兒的音樂得到更快的提升。對于先天條件良好的幼兒，教師也不能放松教導，而應該針對每個幼兒的特點，讓他們發揮所長，將幼兒培養成音樂水平更高的小小歌唱家。

4.更新面向幼兒的教學模式

隨著教學的不斷更新與深入，幼兒音樂教學不再是一門新鮮的課程，它已經具有成熟完整的教學模式，供新任的年輕教師參考。然而，這門課程還可以進行更深層次的思考和研究。幼兒音樂應注重對幼兒的創造力和想象力進行培養，發散思維，尋找更加先進更加有趣的教學方法，不再受到傳統模式的限制與束縛，而是真正做到因材施教，幫助每一個幼兒找到最適合自己的音樂學習方法，培養幼兒對音樂學習的興趣和音樂素養，實現綜合能力的提升。

幼兒要從學習中得到快樂，教師就應當在幼兒音樂教育中扮演同伴、引導者的角色。此外，還應當多留給幼兒時間用于合作交流，讓幼兒能夠在分享中增加快樂的感受。在幼兒自發的活動中或在教師引導的活動中，幼兒能夠始終保持學習的興趣，積極地展示自我。此時，幼兒的想象力也得到豐富，具備了一定的創造能力。綜上所述，在音樂教育過程中，幼兒的性格得到了陶冶，心靈得到了凈化與升華，另外，還培養了幼兒高尚優雅的情操。

參考文獻：

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