淺談多媒體教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

張登超 劉旭

摘 要：針對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略，其主要包括創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難關(guān)，增加訓(xùn)練密度等，通過這些方式，可以極大的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生積極主動的對小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在一定程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師在利用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，需要適度運(yùn)用，避免過于關(guān)注多媒體的使用而忽視了其在教學(xué)中的效果，進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)提供了極大的幫助，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。教師利用多媒體技術(shù)中圖像、視頻、音頻等功能將抽象的數(shù)學(xué)知識，通過直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這樣的方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上使數(shù)學(xué)知識更加簡單化，使學(xué)生接受起來更加容易。通過多媒體技術(shù)的輔助，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、多媒體教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

《新課標(biāo)》要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時需要注重新課的導(dǎo)入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，新課的導(dǎo)入是多種多樣的，科學(xué)的導(dǎo)入可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課導(dǎo)入方法利用恰當(dāng)，可以為整個課堂教學(xué)效果帶來積極影響[1]。在新課導(dǎo)入過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒁恍┲i語、童話故事或者時事新聞等引入到課堂中去，這些內(nèi)容的展現(xiàn)可以采用多媒體形式，從而有效引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，并為整堂課奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“圖形面積”的知識時，教師通過相應(yīng)公式對“長方形的面積”進(jìn)行計(jì)算，這時學(xué)生可能十分厭倦，因此為了使學(xué)生對這一知識產(chǎn)生興趣，使課堂氣氛活躍起來，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過動畫形式將相同的兩個長方形拼一個正方形，讓學(xué)生分析其周長的變化，然后再利用一個正方形分割成兩個完全相同的長方形，讓學(xué)生分析其周長的變化。采用多媒體方式對這一過程進(jìn)行演示，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，利用多媒體對課堂情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)所產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難超越的。

2.利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難關(guān)

小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅要理解數(shù)學(xué)知識，同時還要掌握一定的研究方法，在解題過程中學(xué)會靈活變通，進(jìn)而充分掌握數(shù)學(xué)知識中的本質(zhì)聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中，要注重突出重點(diǎn)，并化解難點(diǎn)，這是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有關(guān)學(xué)者提出，要讓最初的教學(xué)充滿色彩，從而讓兒童愿意接受，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用易于兒童接受的方式開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[2]。多媒體教學(xué)具有其獨(dú)特的形象特點(diǎn)，可將知識直觀化，使展現(xiàn)的內(nèi)容更加易于學(xué)生接受，對于數(shù)學(xué)知識中重點(diǎn)和難點(diǎn)，接受起來也較為輕松。

例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”有關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用動畫軟件，采用動態(tài)的方式為學(xué)生展示，可以利用“割、拼”等的方式，幫助學(xué)生充分來了解當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)逐漸增多時，所形成的圖形就越來越趨于長方形。采用這樣的方式就可以使一個非常復(fù)雜的圓形逐漸成為一個方形，進(jìn)而對學(xué)生的思維做出了適當(dāng)?shù)木彌_，讓學(xué)生通過一步步的推理，得出知識的內(nèi)涵，并在一定程度上提升了學(xué)生的想象能力。有利于使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化。

3.增加訓(xùn)練密度

《新課標(biāo)》指出，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是活潑的、主動的[3]。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大多教師均將時間浪費(fèi)在板書上。但是多媒體可以通過多個角度、多個方法對相同的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生的思維向著深層次升華，進(jìn)而極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于此同時，還可以使開放式教學(xué)模式以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求得到充分滿足。采用多媒體教學(xué)模式，可以在相同的時間將更多的知識教授給學(xué)生，并且學(xué)生可以牢固掌握。這就可以節(jié)約大量時間，從而提升課堂教學(xué)效率。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)這一知識點(diǎn)產(chǎn)生的歷史。通過多媒體技術(shù)，將這一知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合多媒體展示的內(nèi)容，教師做出詳細(xì)講解這可以極大的填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力得到有效發(fā)展。利用多媒體對教學(xué)進(jìn)行輔助，可以起到“催化劑”的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)利用多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)注意點(diǎn)的問題

無論任何事物在發(fā)展過程中，均存在著兩面性，因此利用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對于小學(xué)生而言是一把雙刃劍。因此教師在利用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要適當(dāng)?shù)谋苊舛嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)為教學(xué)帶來的影響，使其成為輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有力手段。

首先，多媒體教學(xué)屬于一種形式多樣的教學(xué)手段，其不僅要滿足一定的藝術(shù)美感，同時還要具備工具特性。教師在對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，不要過分的關(guān)注藝術(shù)美感而忽略了其存在的工具性，教師注重將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提升教學(xué)質(zhì)量上去。利用多媒體具備的感官特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

其次，教師不能僅關(guān)注如何運(yùn)用多媒體的使用技巧，同時還要關(guān)注其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用。小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，對事物的對錯美丑難以分辨，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師扮演者學(xué)生的引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師都將注意力集中在多媒體上，而忽視了教材上的內(nèi)容。同時，在上課時，忽略了學(xué)生對課堂的反饋，這就使教學(xué)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

最后，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識由一個從喜歡向興趣過度的時期，教師要充分抓住這一點(diǎn)，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望和好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所訴，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分明顯的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢的存在可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以將抽象的知識直觀化、復(fù)雜的知識簡單化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛志明.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2014，24：214.

[2]張斐.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，36：234.

[3]白全梅.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用[J].才智，2013，33：109.