應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的探討

摘 要：應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門很重要的基礎(chǔ)課程，在本課程實(shí)際教學(xué)過程中存在一定問題：教學(xué)目標(biāo)不明確、不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容無差別、不能根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行教學(xué)，為了克服這些問題，我們要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，從而讓學(xué)生學(xué)到有利于專業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

引言

隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，作為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ魉貍涞囊环N重要智能通用工具，因此掌握較好計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)踐操作技能也是企業(yè)對員工最基本的要求。應(yīng)用型本科就是要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，更應(yīng)具備使用計(jì)算機(jī)處理業(yè)務(wù)工作的能力。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是應(yīng)用型本科必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，使學(xué)生將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為基本技能，從而提高工作效率，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。[1]

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

到目前為止，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題歸納為以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

目前，應(yīng)用型本科開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的是指是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但是實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了偏差，以學(xué)生是否通過計(jì)算機(jī)等級考試來評價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中使用相同的教材、大綱、教學(xué)方法也一致，這樣就導(dǎo)致課程教授的知識和實(shí)踐技能比較單一，教學(xué)內(nèi)容知識面較窄、不能緊隨計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展形勢。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)，從而選擇比較的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

2.學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力仍然存在差異

在課程的教學(xué)過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生由于在中小學(xué)已經(jīng)接受了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)大多數(shù)家庭擁有電腦，所以在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng) 具備了一定的計(jì)算機(jī)使用能力。但是由于發(fā)達(dá)城市、偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源水平還是有很大差異，這樣學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的水平就存在一定差距。為了更好的讓基礎(chǔ)不同的同學(xué)更好的學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，要從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人愛好因材施教。

3.不同專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容無區(qū)別

目前，為了讓應(yīng)用型本科學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代工作和生活，幾乎所有專業(yè)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但是幾乎所有專業(yè)該課程都毫無區(qū)別，課程定制的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、考核大綱、授課計(jì)劃、甚至教學(xué)內(nèi)容都是一致的。但是對于不同的專業(yè)尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程除了要學(xué)習(xí)通用的電腦基本操作、Office辦公軟件等，還要學(xué)習(xí)專業(yè)的與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的課程，比如圖像處理軟件，視頻編輯軟件等。

二、解決方法

針對以上應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，我們將從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革：

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)個(gè)性定制

結(jié)合應(yīng)用型本科各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，來確定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，就是要以專業(yè)為主，培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力和與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，從而每個(gè)專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力相差不會(huì)太大，基本處于同一水準(zhǔn)，為與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生層次的不同，采用不同教學(xué)方法

由于學(xué)生步入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的水平不同，為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程，這就要求計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該按照不同層次的學(xué)生給予不同程度的應(yīng)該采取等級教學(xué)。那么如何進(jìn)行等級教學(xué)？在學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能的考核，考核的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及到的所有內(nèi)容，盡可能全面，通過這樣的一個(gè)考試就可以把學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力區(qū)分開來。水平層次較高的同學(xué)可以利用盡可能少的課時(shí)學(xué)習(xí)本門課程，主要是讓學(xué)生鞏固掌握的技能，同時(shí)學(xué)習(xí)與未來課程和工作相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能；水平層次中等的同學(xué)可以利用正常的課時(shí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行較多的實(shí)踐練習(xí)并進(jìn)行相應(yīng)的考核，考核合格后就可以進(jìn)行其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)；水平較低或者零起點(diǎn)的學(xué)生除了要按照課程正常的學(xué)時(shí)安排進(jìn)行，還要進(jìn)行更多的課后輔導(dǎo)及實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)給出課程視頻供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。[3]

3.教學(xué)內(nèi)容要隨專業(yè)而定

目前大多數(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容都是相同的，沒有差異。為了讓不同專業(yè)學(xué)到對本專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐操作能力，可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)模塊，基礎(chǔ)模塊和可選專業(yè)模塊。基礎(chǔ)模塊應(yīng)包括計(jì)算機(jī)初識、Windows （win8、Win10）操作系統(tǒng)、與日常學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識、Office 辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint）、計(jì)算機(jī)安全與維護(hù)，常用工具軟件等。可選專業(yè)模塊包括圖形圖像處理軟件、視頻音頻剪輯軟件，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件等，這樣課程內(nèi)容可以適應(yīng)不同專業(yè)。具體實(shí)施的過程中可與各個(gè)專業(yè)共同商量決定。

4.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，所以課程授課主要采取邊講邊練的方式教學(xué)，利用現(xiàn)代的多媒體教室或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)。多媒體教室能夠?qū)崿F(xiàn)授課教室實(shí)際操作任務(wù)或者項(xiàng)目，學(xué)生跟著教師一起完成，這樣就可以講解和演示同步，演示和練習(xí)統(tǒng)一，適應(yīng)這種操作性要求高的課程。此門課程還可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，一方面授課教師可以上傳教學(xué)資料、輔導(dǎo)資料、訓(xùn)練案例或者任務(wù)、教學(xué)視頻、課后作業(yè)，以備學(xué)生課后使用；另一方面學(xué)生可以下載需要的相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在線看視頻，進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，上課未掌握的可以通過視頻學(xué)習(xí)完成，這樣為課程的學(xué)習(xí)提供了更好的交流平臺，大大的提高了課程教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，具備計(jì)算機(jī)基本知識和應(yīng)用能力是現(xiàn)在企業(yè)和公司對員工最基本的要求，而且應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)十分重要，所以我們要在現(xiàn)在的教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行必要的教學(xué)改革，使學(xué)生們掌握更全面的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、更熟練的計(jì)算機(jī)操作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡緒英，何明瑞.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，8.

[2] 李斌.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2008.

[3] 張小巧，郭根生.淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系[J].電化教育研究， 2008.

作者簡介：

李慧（1981—），女，哈爾濱信息工程學(xué)院，講師，碩士研究生，主要研究方向計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。